中職學(xué)校機械專業(yè)滲透德育教學(xué)的探索研究

包磊明

【摘要】 中職學(xué)校機械專業(yè)的教育教學(xué)，是為了為社會輸送更多的專門性人才。我國機械專業(yè)發(fā)展迅速，機械制造業(yè)位于世界前沿，這離不開眾多教育工作者的不斷努力。結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)全面性的、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，成為了眾多中職學(xué)校機械專業(yè)教師的教學(xué)重點。為了克服因市場經(jīng)濟(jì)造成的學(xué)校思想教育淡薄的傾向，讓學(xué)生既能具有理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)，也能夠具有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)、寬容善良，教育工作者還需要結(jié)合教學(xué)實際，對中職學(xué)校機械專業(yè)滲透德育教學(xué)進(jìn)行深入的探索和研究。部分中職學(xué)生存在一些思想品行上的問題，有待教師在教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的轉(zhuǎn)變和糾正，讓學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)能夠合符規(guī)范，不違背紀(jì)律，積極聽從教師教育。在中職學(xué)校有針對性地開展德育教學(xué)具有緊迫性和必要性。本文結(jié)合機械加工專業(yè)的教學(xué)實踐和相關(guān)的文獻(xiàn)資料，淺析機械專業(yè)德育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析如何在機械加工專業(yè)課教育教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 德育教學(xué) 機械專業(yè)

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-154-010

1.中職學(xué)校機械專業(yè)滲透德育教學(xué)的意義

中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生綜合性機械技能為主要教學(xué)目標(biāo)的，傳統(tǒng)機械專業(yè)教學(xué)中往往注重對學(xué)生理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的德育教學(xué)，隨著課程改革和社會發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)代社會脫節(jié)，不能完全完成學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。在中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)中滲透進(jìn)德育教學(xué)，就是為了讓教學(xué)體現(xiàn)出應(yīng)當(dāng)具有的道德效果，獲得不斷發(fā)展的活力。德育工作應(yīng)該是中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)的重點，這已經(jīng)成為教育工作者的共識。其實，近年來為了提高德育工作的有效性，很多中職學(xué)校已經(jīng)投入了大量的人力資源、物力資源，也取得了較好的效果，但真正能夠取得德育工作最佳效果的，當(dāng)然還是中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)的過程。在中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，就能找到德育工作開展的入口和切入點，找出部分德育工作之所以不能取得良好效果的原因，把握住德育教育的方向，提高中職學(xué)校機械專業(yè)德育教育的實效。

2.中職學(xué)校機械專業(yè)滲透德育教學(xué)的方法策略

2.1結(jié)合機械專業(yè)教材，在課堂滲透德育教育

我國機械專業(yè)教材已經(jīng)經(jīng)過了數(shù)輪改革，已經(jīng)非常全面和深入。教育工作者如果能在中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)中結(jié)合專業(yè)性教材開展德育教育，就能取得潛移默化的效果，提高對學(xué)生思想教育的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》一課時，教師可以結(jié)合緒論，系統(tǒng)的為學(xué)生講解中國機械的發(fā)展史，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)習(xí)機械課程的積極性。教師也可以結(jié)合新媒體信息技術(shù)開展動態(tài)教學(xué)，為學(xué)生舉例說明中國歷朝歷代的優(yōu)秀機械作品，提高學(xué)生綜合知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

2.2培養(yǎng)教師人格魅力，給予學(xué)生道德熏陶

受國家政策影響，當(dāng)代中職學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生多為獨生子女，受到家里的百般呵護(hù)，學(xué)生容易變得太過于自我，成為“小皇帝”和“小公主”，學(xué)生在家庭中受到過多的重視，會變得沒有團(tuán)隊合作能力。部分家長還存在溺愛情況，不讓學(xué)生做力所能及的家庭事務(wù)，學(xué)生習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，甚至變成“高分低能”和“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生，不利于中職學(xué)校機械專業(yè)開展德育教學(xué)，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強自己的人格魅力，讓學(xué)生能做到心服口服，自覺向教師學(xué)習(xí)。板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表、課后行為等方面，教師都不能有所疏忽，將優(yōu)秀行為習(xí)慣滲透進(jìn)自身的一言一行中，給予學(xué)生道德熏陶。著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書”。因此，教師在課后也需要付出較大的努力，多讀課程相關(guān)書籍、多讀有助于德育教學(xué)的書籍，增加自己教學(xué)中的“干貨”，讓學(xué)生心悅誠服。

2.3實踐教學(xué)過程多元化，靈活滲透德育知識

教師在教學(xué)過程中通常會產(chǎn)生一些這樣的問題：教學(xué)內(nèi)容過于空洞、課堂氛圍過于生硬、與學(xué)生交流過于片面等。為了解決這些問題，教師需要在實踐教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)模式，讓教學(xué)過程多元化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，并在其中靈活滲透進(jìn)德育知識，讓學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。例如，教師可以通過研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究機械專業(yè)中的諸多規(guī)律和定律，讓學(xué)生自己思考和總結(jié)。例如，在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為小組和個人分別設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生既對團(tuán)隊負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，在相互促進(jìn)的過程中提高機械操作能力，并能嚴(yán)肅對待他人的研究成果，體會到團(tuán)隊合作的重要性，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。例如，在進(jìn)行《機械加工》實訓(xùn)課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組成小組實踐，在前期對工具的整理和分配中，讓學(xué)生時刻注意毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置與收藏，可以讓學(xué)生自行在小組內(nèi)分配任務(wù)，共同合作完成場地操作。后期對工具的整理和收藏中，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督和檢查，確保原有的工裝設(shè)備都按要求進(jìn)行清理、擦油、保養(yǎng)，并放回原來的位置。在實踐過程中，學(xué)生會在自我監(jiān)督和他人監(jiān)督的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)。中職學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生的德育工作必須貫穿于整個實踐教學(xué)的全過程，才能完成“職業(yè)道德教育”、“思想品德教育”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為符合社會需求的高素質(zhì)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙永成，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實踐，廊坊師范學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

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[3]周知進(jìn)，等.關(guān)于提高機械類專業(yè)學(xué)生實踐能力的研究與實踐[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2007（9）.