小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

毛易前

【摘要】 隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是改革的重點(diǎn)，人們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越加重視。毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)前改革環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)被學(xué)生和老師普遍接受，但有些教師沒(méi)有真正了解數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵與外延，部分學(xué)生不夠重視生活中的數(shù)學(xué)。所以，在新課程背景下，老師對(duì)于探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化理論與實(shí)踐有著重要意義。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略，其目的是更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-115-010

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，讓教師改變以往的教學(xué)思維以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，采取有效的方法策略，讓學(xué)生們更有積極性和好奇心，在生活中能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

眾所周知，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥的，而生活化的教學(xué)方式則能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用是不言而喻的，但不容忽視的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍存在著不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活，忽略數(shù)學(xué)本質(zhì)。課程改革倡導(dǎo)數(shù)學(xué)生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有的教師在教學(xué)中往往把數(shù)學(xué)等同于生活，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)。數(shù)學(xué)生活化是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中能夠與生活相聯(lián)系，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠在生活中學(xué)習(xí)，在生活中理解數(shù)學(xué)，但這不代表生活就是數(shù)學(xué)，常常出現(xiàn)這種情況：有些教師為生活化而生活化，忽視了數(shù)學(xué)化的重要性，為了追求課堂上的活躍度，在課堂上過(guò)多的給學(xué)生講故事做游戲。這樣過(guò)分注重表面現(xiàn)象的做法，往往導(dǎo)致孩子們不能進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，造成了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低。對(duì)此，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置情境，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。

其次，生活化教學(xué)目標(biāo)的缺失。采取生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅是為了提升教學(xué)質(zhì)量和效率，而是真正的實(shí)現(xiàn)從生活中來(lái)，到生活中去，充分的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，但是，應(yīng)試的教育觀念使得教師忽略了生活化教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，一味的重視考試和分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中，教學(xué)方法和情境設(shè)置忽略對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)以及動(dòng)手能力、自主思考能力的提升，這當(dāng)然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身的感受到實(shí)際作用和生活的聯(lián)系，無(wú)法有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力。

最后，教學(xué)方式不當(dāng)。生活化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，但教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，忽略學(xué)生的思維訓(xùn)練，而是根據(jù)設(shè)置好的問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)，這種方式無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦思考的興趣，這一抽象探究問(wèn)題的過(guò)程思考能力使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)沒(méi)有自主的認(rèn)知過(guò)程，并不能真正的促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

（一） 教師更新教學(xué)觀念

由于小學(xué)生的年齡特征和生理特點(diǎn)，小學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間較短，好動(dòng)，而以往的教學(xué)方式過(guò)多的局限于課堂和書(shū)本，教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)，與孩子的生活脫節(jié)，不利于孩子們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，老師們要注意生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，思考如何讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師們課前要做好備課工作，找出文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的為學(xué)生們講解，與其他老師互相討論吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)用不同的教學(xué)方法，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、新穎，設(shè)立小組式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)不同學(xué)生們的水平布置難易不等的作業(yè)，這樣減少某些學(xué)生的壓力和增強(qiáng)他們的自信心，也能為一些水平高的學(xué)生得到更快的提升空間，更好地將新課標(biāo)理念引導(dǎo)給學(xué)生們。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境

將書(shū)本上的知識(shí)“生活化”處理，讓知識(shí)更加貼近生活，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的趣味性，老師們要深化工作，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)和概念用生活中接觸的東西來(lái)替代并且能夠正確合理的運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠感受到，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是見(jiàn)得到，摸得著的，讓學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，這就是建設(shè)教學(xué)情境，也就是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的：“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中為他們提供觀察、操作、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)”。

（三）運(yùn)用生活化的教學(xué)方式

教學(xué)生活化就要在教學(xué)中重視與生活的聯(lián)系，使學(xué)生加深對(duì)生活的理解。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇適合的素材，相關(guān)性要強(qiáng)，學(xué)生要感興趣，興趣才是最好的老師，由于小學(xué)生的注意力和專(zhuān)注度不及成年人，他們只對(duì)自己感興趣的才能長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。對(duì)于教材要科學(xué)重組，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容去重新編改教材的例題，如教材中普遍運(yùn)用的甲地乙地改成真實(shí)的地點(diǎn)，這樣學(xué)生們更容易思考。教師們要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，巧妙制作簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)道具，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在生活中多用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，看到某些事物能夠提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生們還要加強(qiáng)相互合作，學(xué)會(huì)與人交流，共同解決問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是促使學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求，這主要源于數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的調(diào)查研究[D].和聰聰.河南師范大學(xué)2016.

[2]小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的偏差及其矯正[D].謝津.華中師范大學(xué)2016.

[3]小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[D].溫曉青.內(nèi)蒙古師范大學(xué)2016.