時事政治在高中政治課堂的應(yīng)用研究

廖強

【摘要】 實現(xiàn)理論聯(lián)系實際是現(xiàn)代教育模式的要求，通過實現(xiàn)高中政治課堂知識與社會時事政治的聯(lián)系與分析，對于高中生了解時事，加深對課堂內(nèi)容理解具有積極的促進作用。在實際操作過程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，將時事政治貫穿于課前、課堂上、課后，同時對于時事選例，要求科學、典型、注重實效和內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 時事政治 高中政治 社會熱點

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-038-010

一、時事政治在高中政治課堂應(yīng)用的必要性和意義

時事政治表現(xiàn)著社會的動態(tài)、人文、經(jīng)濟、國內(nèi)外的大事，有的和高中生實際生活十分貼近，有的關(guān)乎學生的日常。高中思想政治教育作為高中思想政治教學內(nèi)容的一部分，加上高中生該年齡段具有獨立性、選擇性、多變性、可塑性等心理特征，因此在課堂中實行時事政治教學具有其必要性。

1.高中政治課程教學的需要

高中思想政治課程目標中提及：高中思想政治課教學與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習其他領(lǐng)域教學相互支撐，同時要求基于學生的日常生活和實際，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中思想政治課的性質(zhì)決定了在課堂中應(yīng)當重視時事政治的學習、分析和辨別。

2.高中生自身發(fā)展和認知的需要

高中生在經(jīng)歷了初中時的青春期，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度增強，此外獨立生活能力和社會適應(yīng)能力較初中增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。同時高中生趨向于結(jié)合自身興趣、能力、社會價值和切身利益對未來的人生進行一定的職業(yè)生涯規(guī)劃。時事政治是社會發(fā)展的動態(tài)，是基于社會生活實際的，對高中生自身發(fā)展和對未來人生規(guī)劃、實際生活的人生目標具有指導意義。

3.現(xiàn)實素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，包含了德育的內(nèi)容，德育是素質(zhì)教育的靈魂和統(tǒng)率，而思想政治教育是德育的一部分，時事熱點作為高中思想政治教學內(nèi)容的一部分，在現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技下已經(jīng)實現(xiàn)了無國際，而時事大面積的傳播，最能體現(xiàn)社會發(fā)展的脈絡(luò)與動態(tài)。時事政治關(guān)于人文、地理、經(jīng)濟等的動態(tài)，高中生在教師的指導分析下，進行自主的思考、學習、內(nèi)化，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、時事政治在高中思想政治課堂的有效應(yīng)用策略

在教育教學活動中，學生是學習的主體，教師處于主導作用，是領(lǐng)導者、組織者，應(yīng)當充分發(fā)揮主導作用，從轉(zhuǎn)變理念開始，在教育課堂前、課堂上、課堂后充分將時事政治內(nèi)容用于課堂。

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念

在長期的以高考為中心目標的教育模式下，教師的觀念里大都以圍繞高分開展教學活動，注重的是如何記憶，以及題海戰(zhàn)術(shù)，或者單純地講解題技巧，只在大考前將時事政治作為單純的記憶內(nèi)容以應(yīng)付考試。學生根本不理解其中的含義以及該時事與課堂知識、自身生活的聯(lián)系。因此，首要的是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，將時事政治貫穿在課前、課后、引導和培養(yǎng)學生的思維模式。

2.時事政治選例應(yīng)當具有時效性、實效性、科學性

研究表明，相當一部分教育機構(gòu)開始注重時事政治的教學，但是教師由于條件所限制，引用時事事例陳舊，缺乏針對性，或者對時事材料把握不準。針對這些問題，教師在教學中不可為講時事而講，而是要依據(jù)課堂理論而講。如在學習經(jīng)濟學知識：以年度倍受關(guān)注的杭州G20峰會為時政要點，其構(gòu)建創(chuàng)新、活力、聯(lián)動、包容的世界的經(jīng)濟主題，從課堂經(jīng)濟學的角度看，經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢；對中國而言，必須堅持對外開放的基本國策，中國社會主義市場經(jīng)濟必須面向世界。教科書的內(nèi)容更新和社會發(fā)展實際不同步，更需要教師跟上時代的步伐，在具體的知識學習之中引導學生關(guān)注經(jīng)濟社會。

3.注重多角度引導學生思考，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維

如前文所述，時事材料要具有針對性，在一定程度上可以變換角度辨析，這要求教師對教學內(nèi)容融會貫通、靈活運用。如2017年兩會熱點：推進供給側(cè)改革，推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。從經(jīng)濟學的角度分析，有供求和價格的關(guān)系；松緊有度的貨幣政策；稅收政策的實施；市場調(diào)節(jié)和國家的宏觀調(diào)控等。從哲學的角度，可以聯(lián)系意識對改造客觀世界的指導作用；實際的普遍聯(lián)系；矛盾的特殊性和普遍性等。通過多角度分析時事政治，不但使學生對所學知識的綜合靈活運用，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，同時認識社會經(jīng)濟的規(guī)律和本質(zhì)。

4.時事回歸課堂

這個過程是一個相互的過程，教師以時事政治為依托，帶領(lǐng)學生在時事政治中學習課堂理論，在進行了時事教學后，讓學生聯(lián)系實時的社會熱點，反過來闡述對應(yīng)課堂上理論的知識點，從科學和本質(zhì)屬性上分析社會的現(xiàn)象，認識現(xiàn)實社會經(jīng)濟、人文發(fā)展的規(guī)律。實現(xiàn)政治教學的最終目的。中國女排在2016年為祖國贏得了榮譽，其體現(xiàn)的愛國主義精神和民族自豪感，可對應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)、經(jīng)濟交流和傳播，民族精神的作用等。通過回歸課本，加強與時事政治的聯(lián)系。

綜上，時事政治作為高中政治教學中的內(nèi)容，在教師的統(tǒng)籌指導下，對于幫助學生把握社會本質(zhì)、認識經(jīng)濟社會，都有促進作用，同時也可以促進學生對理論的運用。

[ 參 考 文 獻 ]

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