體育院校運動人體科學專業(yè)學生全民健身領域就業(yè)制約與突破

楊 磊

(濟南大學 體育學院， 山東 濟南 250022)

體育院校運動人體科學專業(yè)學生全民健身領域就業(yè)制約與突破

楊 磊

(濟南大學 體育學院， 山東 濟南 250022)

隨著全民健身理念的深入人心，全民健身逐漸成為體育類大學生就業(yè)的主要領域，但是目前全民健身領域為體育院校運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生帶來的就業(yè)機會有待挖掘。以運動人體科學專業(yè)學生為例，探討運動人體科學專業(yè)本科畢業(yè)生在全民健身領域內(nèi)的就業(yè)現(xiàn)狀，同時從社會、高校及學生等多角度分析體育院校運動人體科學專業(yè)學生面向全民健身領域就業(yè)的制約因素，并提出開拓就業(yè)渠道的建議。

全民健身領域;運動人體科學;畢業(yè)生;就業(yè)

運動人體科學專業(yè)主要是利用生物學和醫(yī)學知識對體育科學進行詮釋的專業(yè)，歷經(jīng)20余年的發(fā)展，其培養(yǎng)方案及專業(yè)建設已經(jīng)初見成效。但是，目前運動人體科學偏競技體育輕全民健身的狀況是客觀存在的，從而影響了專業(yè)的發(fā)展與規(guī)模。運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，在全民健身領域的就業(yè)形勢不容樂觀。本研究對5所體育院校學生的就業(yè)趨向進行調(diào)查，分析運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生的需求，結合畢業(yè)生就業(yè)趨向及社會需求，分析影響運動人體科學畢業(yè)生就業(yè)的社會因素、高校因素及自身因素，得出影響運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的限制因素，對于全民健身背景下運動人體科學專業(yè)本科畢業(yè)生增加就業(yè)新渠道、拓展就業(yè)思路具有一定的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究的主要對象為我國體育院校運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生。選取北京市、上海市、南京市、武漢市、濟南市等省市全民健身中心及部分市體質監(jiān)測中心、社區(qū)體育部門、群眾健身廣場及大型健身俱樂部作為調(diào)查對象。抽取全國代表性的5所體育院校，包括北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、西安體育學院和山東體育學院的運動人體科學專業(yè)的部分教師和在校本科學生以及5所體育院校相關專家和院系教授及畢業(yè)生就業(yè)指導中心負責人進行問卷調(diào)查及專家訪談。

1.2 研究方法

本研究主要采用專家訪談及問卷調(diào)查形式進行數(shù)據(jù)搜集。對代表性的5所高校專家和院系教師及畢業(yè)生就業(yè)指導中心負責人進行訪談，分析全民健身背景下運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢、對課程設置及培養(yǎng)目標的改革等，提出可能做出的適當變化，并對問卷的有關問題進行咨詢，以驗證問卷的可行性和科學性。問卷設計主要面向全民健身相關部門如全民健身中心、健身俱樂部、社區(qū)體育指導部門等對象，具體調(diào)查情況如表1：

表1 本研究中調(diào)查對象及問卷發(fā)放回收情況匯總表

2 結果與分析

2.1 體育院校運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨向

調(diào)查顯示，體育院校運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生中，一次就業(yè)率約64%， 36%的畢業(yè)生在畢業(yè)1年以后實現(xiàn)就業(yè)，應屆畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)與其他專業(yè)比較屬于中等偏下。此外，運動人體專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事的行業(yè)多樣化，其中以考取研究生、私營企業(yè)、三資企業(yè)、機關事業(yè)單位等為主要就業(yè)渠道。如圖1所示。

圖1 體育院校運動人體科學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況

2.2 運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生社會需求狀況分析

本研究中，從健身俱樂部、社區(qū)體育指導中心、全民健身中心、國民體質監(jiān)測中心等相關領域分析社會對于運動人體科學畢業(yè)生的需求，從而分析全民健身上升為國家戰(zhàn)略背景下運動人體科學畢業(yè)生的社會需求狀況。

2.2.1 俱樂部對運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生的需求

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們已經(jīng)越來越重視自身的健康，特別是在2008年北京奧運會以后以及全民健身政策有效實施的背景下，掀起全民健身熱潮，促進了俱樂部發(fā)展及對各類人才的需求。健身俱樂部會員進行健身的目的排序分別是增進健康(100%)、休閑娛樂(69.7%)、塑形減脂(42.1%)，說明俱樂部會員對促進自身健康已經(jīng)普遍認同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會員對于健身過程中希望獲得的知識依次為健身常識、身體技能知識、體育保健知識、營養(yǎng)衛(wèi)生知識等(如圖2所示)，其中大部分知識與運動人體科學相關，說明健身俱樂部會員對于運動人體科學相關知識關注度較高，希望俱樂部配備相關專業(yè)人才。

圖2 俱樂部會員健身目的分析及俱樂部對于運動人體科學人才需求

但是，通過對俱樂部教練員的教育背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教練員主要來自于體育教育專業(yè)、體育運動學校及藝術類專業(yè)(圖3)。在體育類本科專業(yè)中，體育教育、社會體育、運動訓練專業(yè)畢業(yè)生就任教練員的比例較高，運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生僅占教練員總數(shù)的4.4%。隨著科學鍛煉身體意識的增強，健身會員對健身教練的指導水平提出了越來越高的要求，需要了解健身常識、鍛煉的方法、科學健身等方面的知識也越來越多。通過調(diào)查顯示會員最需要健身教練指導的方面依次是：健身常識、運動技術、體育保健知識、運動營養(yǎng)知識、器械使用、安全保護。俱樂部會員的主要目的就是強身健體，所以對教練員健身常識及營養(yǎng)保健知識指導需求較高，健身常識占到了80.9%，體育保健知識占67.9%，身體技能指導占73.0%。超過72.2%的教練員意識到運動人體科學知識在科學健身中占據(jù)重要地位，認為自身需要提高的專業(yè)知識和能力占最大比例是運動常見損傷救治及防護以及營養(yǎng)康復?，F(xiàn)階段的教練由于自身所學專業(yè)限制，此方面的知識比較匱乏。因此，俱樂部會員需求與教練員教育背景存在一定差距，造成了目前健身俱樂部會員需求與教練員人體科學相關知識缺乏之間的矛盾。

圖3 俱樂部教練員人才專業(yè)結構分析

2.2.2 社區(qū)體育指導對運動人體專業(yè)畢業(yè)生的需求

“體醫(yī)結合”已經(jīng)成為改變城市社區(qū)體育指導人力資源現(xiàn)狀的一條捷徑。運動人體科學人才具有運動康復訓練、運動處方制定和體質監(jiān)測等方面專業(yè)知識技術優(yōu)勢，可發(fā)揮積極作用。但是通過分析發(fā)現(xiàn)，大部分社會體育指導管理部門對運動人體科學專業(yè)不夠了解，對其社會需求的了解程度也有限。有60%的受訪人員表示社會體育指導中不具備運動人體科學專業(yè)知識，選擇具備或者少量具備的僅占30%，說明社區(qū)體育指導人員對運動人體科學專業(yè)知識儲備不夠。同時社區(qū)對畢業(yè)生的要求比較全面，在知識、能力和素質上都有要求，更看重畢業(yè)生的綜合素質。

全民健身中心是我國全民健身工程實施的指導性部門。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 80%全民健身中心員工來自于國際貿(mào)易、英語、中文、計算機等專業(yè)，并且僅有26.7%具備本科學歷，皆不具備體育專業(yè)知識和體育管理理念，他們主要負責會員管理及咨詢服務，對人體運動科學知識、全民健身組織工作了解甚微，而且部分場館沒有配備專門的教練對會員進行科學的健身指導。

國民體質監(jiān)測是指國家為了系統(tǒng)掌握國民體質狀況,以抽樣調(diào)查的方式，按照國家頒布的國民體質監(jiān)測指標，在全國范圍內(nèi)定期對監(jiān)測對象統(tǒng)一進行測試和對監(jiān)測數(shù)據(jù)進行分析與研究。對北京市、南京市、濟南市等全民健身中心國民體質監(jiān)測區(qū)深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該區(qū)工作人員醫(yī)學知識豐富，但對體育學知識了解甚少，對體質監(jiān)測儀器使用不熟練。該部門對專業(yè)及學歷要求較高，運動人體專業(yè)和醫(yī)學類專業(yè)共占76.6%，本科及以上學歷共占50%。這些公益性的組織要為群眾更好地服務必須有相應的專業(yè)人才介入，所以這也為運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生提供了就業(yè)機會。

2.3 影響運動人體科學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向的因素

2.3.1 社會環(huán)境因素

很多用人單位招聘渠道不規(guī)范，招聘信息不公開，找工作過程中“講關系”“靠人情”等現(xiàn)象仍然存在，使得應屆畢業(yè)生和其他就業(yè)人員形成一種競爭態(tài)勢，尤其體育院校畢業(yè)生專業(yè)面狹窄，在當今公開競爭的就業(yè)環(huán)境尚未形成的情況下，就業(yè)相對更難。

全民健身計劃強調(diào)大力發(fā)展農(nóng)村體育，但沒有設定有效措施和制度鼓勵畢業(yè)生去農(nóng)村，缺乏吸引力。很多基層國民體質監(jiān)測站設備、人員配備都還不健全，影響了全民健身計劃的實施，同時也影響了高校畢業(yè)生就業(yè)的積極性。

國家雖然鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，但缺乏創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)風險投資機制，畢業(yè)生一方面沒有足夠資金，另一方面不敢擔風險，最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，在資金允許的情況下，創(chuàng)業(yè)開辦推拿按摩中心或康復理療健身館等。

2.3.2 學校培養(yǎng)目標及課程設置因素

研究發(fā)現(xiàn),被調(diào)查學校的主要培養(yǎng)目標還是從事教學和科研、運動訓練基地的高級應用人才，忽視了全民健身、群眾健身領域運動人體科學人才的培養(yǎng)。只有北京體育大學培養(yǎng)目標中提到了全民健身服務及研究人員，其他4所高校僅涉及到健康指導和保健康復。高校對運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生定制就業(yè)方向主要是在學校、體育科研機構、各級運動隊從事教學、科研工作，缺乏具有針對性的全民健身指導和服務方向人才的培養(yǎng)。被調(diào)查院校中只有西安體育學院設有體育保健康復方向和運動生物學監(jiān)控及應用兩個就業(yè)方向。武漢體育學院設有保健康復與運動損傷兩個就業(yè)方向。

從課程設置角度分析，運動人體科學專業(yè)所開設的課程學時比例分配不均，重理論科研輕技能實踐，全民健身服務培訓不足，實際應用到全民健身中的課程較少，很多同學反映，到了工作實習單位，很多知識根本沒有用到，表現(xiàn)為醫(yī)學基礎知識不扎實，體育技能達不到要求。在課程設置上，內(nèi)容單一陳舊，未開設全民健身知識課程，更沒有全民健身服務人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)；所開設的基礎理論課程原理和方法較多，實驗和實踐課較少，學生很難獲得感性認識，術課教學與評價重基礎、重理論，缺乏親身的健身指導練習和方法。與此同時，學校很少開展全民健身服務培訓班，讓學生了解全民健身所需知識技能；健身俱樂部數(shù)量少，學生鍛煉的機會少；學校未開設全民健身實踐課；校外實踐基地幾乎沒有，學生了解外部信息少，更談不上具備全民健身社會服務能力。

2.3.3 運動人體科學專業(yè)教師因素

運動人體科學專業(yè)教師學緣主要來源于醫(yī)學及生物學院系、體育院系、退役專業(yè)運動員，還有其他院校組成。部分教師雖醫(yī)學知識扎實，但對體育了解甚少，難以將醫(yī)學與體育有機地結合在一起，一定程度影響教學效果。同時，退役高水平運動員只占授課教師的11.1%，說明運動人體科學學生在體育技能學習過程中很難受到高水平退役運動員指導，有礙其運動技能的提高，從而不利于其擔任全民健身指導工作。

與此同時，專任教師的執(zhí)教年限在20年以上者只占到了21.1%，10～20年占27.9%，10年以下占到51.0%，說明該專業(yè)教師主要以青年教師為主，教學經(jīng)驗相對不足。因此，應促進資歷深的教師與年輕教師的交流，帶動年輕教師提升執(zhí)教能力。

盡管從學緣關系、執(zhí)教年限等分析，運動人體科學專任教師對于培養(yǎng)學生從事全民健身崗位存在不足之處，但是教師對該專業(yè)人才培養(yǎng)需要改革的態(tài)度的研究表明所有教師均贊同對學生進行全民健身服務培訓等，表明教師從專業(yè)角度對促進學生面向全民健身工作崗位實現(xiàn)就業(yè)的認同度。

表2 教師對運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)態(tài)度

2.3.4 運動人體科學專業(yè)學生自身因素

從招生情況來看，當初選擇運動人體科學專業(yè)學習的多數(shù)學生是被調(diào)劑的(72.3%)，其后依次是盲目選擇(12.5%)、他人介紹(9.6%)、自身興趣(5.6%)，說明學生自身對該專業(yè)認識不太清楚，缺乏深入學習的動力。被調(diào)查的學校中，只有北京體育大學運動人體科學專業(yè)是通過體育加試考取的本專業(yè)，其他學校學生都是通過普通高考進入專業(yè)學習，體育技能水平低，也是制約該專業(yè)畢業(yè)生從事健身教練的主要影響因素。因此，造成了54%的學生認為本專業(yè)的就業(yè)形勢一般，36%的人認為很迷茫，8%的人認為很難，2%的人認為非?？春??？梢?，學生自身對本專業(yè)的就業(yè)形勢缺乏信心。

從調(diào)查結果中看出，61.45%選擇考研繼續(xù)深造，面對巨大的就業(yè)壓力和專業(yè)的就業(yè)形勢，不少畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造，而且比重較大。從調(diào)查結果還可以看出，很多畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，受到社會與國家政策的影響，對自主創(chuàng)業(yè)較感興趣，而對服務全民健身行業(yè)的選擇較少。在全民健身服務崗位選擇上，48.0%的人對全民健身計劃的內(nèi)容了解一點，45.2%的人沒有參加過全民健身服務培訓。了解不足及社會實踐缺乏都阻礙了運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生從事全民健身工作。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 健身俱樂部急需具有運動人體科學知識的技能型人才，運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生自身體育專業(yè)技能不足，與其他體育專業(yè)畢業(yè)生相比，不具有競爭力，所以從事健身教練不具有優(yōu)勢。

3.1.2 全民健身中心對應聘人員的專業(yè)限制不嚴格，所以運動人體科學畢業(yè)生優(yōu)勢也顯現(xiàn)不出來。國民體質監(jiān)測中心需求運動人體科學專業(yè)人才，要求掌握推拿按摩、理療等技能。社區(qū)體育指導部門需求運動人體科學專業(yè)的復合型人才，不僅有專業(yè)健身保健知識，還要具備管理能力。通過網(wǎng)絡招聘信息，得知殘疾人康復機構、特殊學校也有需求。

3.1.3 用人單位對畢業(yè)生的要求較高，招聘制度不規(guī)范。社會環(huán)境和政府政策不到位影響運動人體科學畢業(yè)生就業(yè)。學校人才培養(yǎng)目標與全民健身計劃的實施有脫節(jié)，在全民健身服務人才培養(yǎng)上無明確目標，所開設課程涉及全民健身知識不足。教師專業(yè)知識背景主要是醫(yī)學為主，體育知識和技能欠缺,全民健身計劃的實施給畢業(yè)生帶來的影響意識不足。學生自身對該專業(yè)的認識不足，體育技能水平差，參與全民健身社會實踐活動少。學生對自身就業(yè)期望值較高，從而影響就業(yè)方向。

3.2 建議

3.2.1 政府充分發(fā)揮促進就業(yè)的職能，做好人才需求預測，調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結構，扶持全民健身發(fā)展，增加就業(yè)容量，創(chuàng)造就業(yè)崗位，通過政策傾斜，調(diào)節(jié)畢業(yè)生資源流向，營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。制定就業(yè)政策，提高基層工作人員薪資待遇，優(yōu)化工作環(huán)境等，同時緊密結合當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特點和經(jīng)濟文化發(fā)展的實際，出資出力，因地制宜，發(fā)揮體育人才的培訓作用。

3.2.2 學校利用網(wǎng)絡、媒體各種途徑加強運動人體科學專業(yè)從事全民健身崗位的宣傳力度，讓社會和用人單位更多地了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標、就業(yè)趨向、辦學特色等。高校要加大運動人體科學專業(yè)學生能力和素質的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)綜合素質的比重，注重學生實踐經(jīng)驗的積累。

3.2.3 優(yōu)化學科專業(yè)課程設置，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求對接。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應因地、因校、因人制宜，體育院校應從市場觀念出發(fā)，采取有效措施，積極探索辦學新思路，調(diào)整專業(yè)設置，改革培養(yǎng)目標，從運動人體科學專業(yè)輻射到各專業(yè)領域，專業(yè)課程的設置要富有特色，開設社會急需的專業(yè)課程，從而拓寬運動人體科學專業(yè)基礎理論，提高新世紀體育人才適應社會發(fā)展和全民健身發(fā)展的能力。培養(yǎng)新世紀全民健身服務人才，對實施全民健身計劃具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

3.2.4 明確就業(yè)方向，開辟新的就業(yè)空間，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。順應時代和社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，及時開發(fā)前瞻性的課程如《體育保健與康復》《全民健身指導》《中國古代養(yǎng)生學》等課程。隨著《全民健身計劃2016-2020》的實施與大眾健康意識的提高，高校應及時針對未來從事社會體育指導員的畢業(yè)生，掌握關于體質測試、運動與養(yǎng)生保健以及根據(jù)不同人群制定運動處方的知識，更好地為社會大眾體育服務。

3.2.5 增加校外社會實踐，提高學生操作能力。各個健身娛樂市場、社區(qū)體育發(fā)展需要人才，尤其是需要既有體育專業(yè)知識又有實踐操作經(jīng)驗的人才。因此，學校應在健身娛樂市場和社區(qū)建立實踐基地，讓學生直接進入健身娛樂市場和社區(qū)，為健身者提供指導。參與社會公益性的體育宣傳、教育、競賽、健身指導和大眾體質測評等工作。通過這些實踐活動，既鍛煉了學生的技能，又能為社會輸送大批合格的全民健身服務人才。

3.2.6 強化運動人體科學專業(yè)師資隊伍。當前我國運動人體科學專業(yè)在課程實施過程中應重點強化師資隊伍建設，增加全民健身知識，提高體育技能水平。

3.2.7 鼓勵學生到基層、農(nóng)村工作。學校就業(yè)指導中心要幫助畢業(yè)生全面了解我國經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況和正面分析就業(yè)形勢，加強對畢業(yè)生的宣傳和教育，調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)期望值，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和農(nóng)村體育社區(qū)建設、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和基層、農(nóng)村就業(yè)。

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Analysis for employment restrictive factors of exercise human science major graduates in field of national fitness

YANG Lei

(SchoolofP.E.,JinanUniversity,Jinan250022,Shandong,China)

As national fitness concept is more and more popular among the people, national fitness has become the main field of employment for sports graduates. However, the demand for professional talents of human movement science in the field has not been satisfied and the opportunities of employment need to be developed fully. In this research, the employment status of human movement science graduates in the field of national fitness was analyzed and restrictive factors were discussed from the perspectives of society, institutions of higher education and graduate themselves, based on which the suggestions were given on expanding employment channels.

national fitness field; human movement science major; graduate; employment

2016-09-20

濟南大學“休閑體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)方向團隊”研究項目。

楊磊(1964- )，男，副教授，研究方向體育社會學。

G807.4

A

1009-9840(2017)03-0078-05