開設運動人體科學選修課程的可行性研究

許美艷

(吉林醫(yī)藥學院體育教研部，吉林 吉林 132013)

1 運動人體科學課程概述

運動人體科學學科作為國家級重點學科，是為了培養(yǎng)具備人體科學理論和運動科學實驗能力的人才，以便在體育科研機構、高等院校、運動培訓基地或是康復保健等部門中從事體育科學研究、體育科技教練、運動營養(yǎng)師、運動傷害防護師、保健康復師等專業(yè)工作，或者成為全民健身作相應的健康和運動指導人員。運動人體科學課程設置最重要的是為運動人體科學專業(yè)培養(yǎng)師資和培訓人才。因此運動人體科學課程主要是面向學生進行教學，特別是對學生進行基礎知識和基本理論的相關教學，還要求學生必須要掌握運動人體科學專業(yè)相關的實驗技能進行基本訓練，以及科學相關的研究和教學等問題。

由于運動人體科學是以基礎學科為基礎,因此其主干課程首先是教育學、基礎化學、物理學、高等數(shù)學、計算機應用、外語等,其次是運動人體科學直接相關的人體生理與運動生理學、人體解剖與運動解剖學、運動生物力學、生物化學與運動生物化學,再次是醫(yī)學相關的臨床醫(yī)學基礎、醫(yī)務監(jiān)督,然后是康復保健相關的運動保健學、運動康復學、中醫(yī)養(yǎng)生康復學,最后是其他基礎訓練體育項目(田徑、體操、球類等)。

2 運動人體科學的學科特點

2.1 運動人體科學是理論實際結合性科學

運動人體科學是體育與醫(yī)學的結合,包括體育運動原理和醫(yī)學康復學相關知識，必須在理論基礎上掌握實踐性系統(tǒng)知識。運動人體科學屬自然科學范疇,要掌握人體運動的操作性技能。運動人體科學是理論實際結合性科學,理論性與實踐性融合是運動人體科學學科的最大特點。

2.2 運動人體科學是專業(yè)性極強的學科

運動人體科學雖然屬于體育學科,但是相比體育教學的其他學科而言，運動人體科學蘊含生物科學、臨床醫(yī)學等相關科學，所涉及的理論和實踐知識更具嚴謹性、專業(yè)性和邏輯性。由于與其他學科之間的關聯(lián)性更強，所以必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習。

2.3 運動人體科學是跨度極大的學科

運動人體科學是從體育學科跨到醫(yī)學學科的綜合性科學，是將本來聯(lián)系較小的體育科學和醫(yī)學聯(lián)系在一起的整體學科。醫(yī)學和體育在運動人體科學的學科內部相互碰撞、相互融合。此外，運動人體科學還涉及保健學、康復學、生物學等其他學科以及一些邊緣學科。由于運動人體科學是跨學科的自然科學，因此創(chuàng)新性更強、延展性更大。

3 運動人體科學課程開設需要的條件

3.1 以充分了解學科課程為基礎

運動人體科學課程如果直接設置為必修課，學生只要進行正常學習即可；但是如果開設為選修課，則要求學生和教師充分了解學科內涵和學科理念，這樣學生在選修時才能不盲目。因為運動人體科學并不像健美操、羽毛球這些從名稱就能聽出教學內容和重點的課程。運動人體科學要能夠解決運動過程中存在的問題，能夠根據(jù)一些理論知識的講解、實驗操作等方式使學生獲得相關知識，從而使學生加深對該學科的理解。因此，學生和教師充分了解課程內容是作為選修課程設置的基礎條件。

3.2 以優(yōu)秀的師資力量為后盾

運動人體科學課程不是簡單地體育教學，也不是幾個體育教師經(jīng)過專業(yè)學習就可以實施教學的課程。優(yōu)秀的師資隊伍建設是必不可少的，否則教學中就會出現(xiàn)知識不成體系，只是進行簡單的體育技巧教學。不僅不能形成系統(tǒng)的運動科學知識教學，也降低了體育技能水平。運動人體科學課程的授課必須是醫(yī)學、體育、生物學、化學、物理學、保健學等專業(yè)教師按比例進行，同時不同課程間要相互配合，不能將知識獨立起來。否則學生的理論知識都是零散的，更談不上解決運動實踐中的問題。

3.3 以科學的課程體系設置為前提

運動人體科學是科學性極強、理論性極高的學科，其課程設置是教學的前提，專業(yè)性和科學性的知識體系構建是學生培養(yǎng)的重點。雖然選修課程設置也要與專業(yè)的運動人體科學課程設置相同，其教學安排和課程評價體系都要與專業(yè)課程相同，才能使教學目標實現(xiàn)更具科學性，才能發(fā)揮運動人體科學的作用，實現(xiàn)學生運動習慣的終身培養(yǎng)。

4 開設運動人體科學開設的益處

4.1 增強學生的身體素質

將運動人體學應用到醫(yī)學院校體育選修課中去，能夠在較大程度上提高學生的身體素質。因為課程開設主要就是提高學生的專業(yè)性，并對學生的運動情況進行指導。在具體教學工作中，可以根據(jù)學生所處的不同條件進行分析，制定出不同的運動方案實施教學工作。在這種針對性教學過程中，學生不僅能有計劃地進行體育運動，還能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。并且，還需要促進健康與運動的結合教學。因為將運動人體科學選修課設置于醫(yī)學院校，不僅有便于運動人體科學學習的基礎條件，還能促進運動人體科學的有效運用。

4.2 形成運動生理學

合理運用運動生理學是運動人體科學中最為主要的內容，它能在較大程度上提高學生的運動成績。并且，也能使學生的身體素質得到增強。同時，在對運動生理學進行研究過程中，還需要利用數(shù)字化對運動員的身體素質進行測定。在這種情況下，不僅能緩解運動疲勞程度，還能提升我國的競技水平。

4.3 培養(yǎng)終身體育理念

將運動人體科學運用到醫(yī)學院校體育教學工作中，能夠使學生的終身體育理念不斷形成。傳統(tǒng)的體育教學過程主要對動作進行指導，但在這種教學模式下，學生不能很好地掌握運動要領，也無法形成一定的深刻印象，從而無法養(yǎng)成良好的運動習慣，也無法科學地進行其他運動項目。所以說，運動人體科學能夠使學生更好地理解人體、運動的具體含義，并讓他們充分掌握運動科學知識，這樣才能形成正確的體育理論知識體系。

4.4 提高體育訓練水平

提升醫(yī)學院校體育訓練水平，并對學生的體育素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在訓練實踐過程中，需要運用科學理論知識進行指導，這樣才能達到最佳訓練效果，從而使體育競技水平得到較大提升。學生通過掌握運動人體科學的主要知識與主要方法，從而加深對自己身體狀況的了解，這樣不僅能有針對性進行訓練，還能保證訓練效果。