在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李開仁

摘 要：興趣是智力發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)入門的指南，是最好的老師，是必須通過的唯一途徑。要開展素質(zhì)教育，就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的關(guān)鍵。本文對在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；策略

興趣教學(xué)是所有學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，無論以什么學(xué)科來激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)，它對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此，作為我國小學(xué)語文教師，最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的潛能，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語文學(xué)習(xí)中獲得最佳成績，從而使我們的教學(xué)效率大大提高。

一、大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想象是創(chuàng)造思維的重要特征， 是科學(xué)發(fā)現(xiàn)必備的心理?xiàng)l件，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們可以從不同的角度選準(zhǔn)想象點(diǎn)，展現(xiàn)想象。例如，組織學(xué)生觀察插圖，想象作者描寫的景物，再利用教材提供的語言環(huán)境，想象生動的畫面，抓住教材省略部分虛構(gòu)故事情節(jié)。想象時(shí)，我們還應(yīng)該注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的想象來激發(fā)想象。當(dāng)教師在向?qū)W生講解課文時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行默讀、體會。在富有情感的朗讀中，讓學(xué)生閉上眼睛想象課文所講述的情景，學(xué)生在這種情景下學(xué)習(xí)課文，可以讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在講述一些本身就比較富有想象力的課文時(shí)，可以更好地讓學(xué)生融入課文之中，此時(shí)教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣有助于想象力的提高和對課文的理解，創(chuàng)新思維也能得到很好的提高。這樣的講述課文的方法，讓一個(gè)生動有趣的故事在學(xué)生腦海里誕生，老師們在評點(diǎn)、總結(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、針對心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣情境

在學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是天天和文字打交道的無聊學(xué)習(xí)時(shí)，往往不能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心與求知欲很強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課堂的趣味性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生自然會被課堂吸引，從而全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的抽象思維能力不足，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更為直觀的感受書本中的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，比如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、音樂、視頻等等，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動自己的感官進(jìn)行課堂感受，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到樂趣，在學(xué)生的所有精力都用在課堂上時(shí)，自然能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的想象力十分豐富，他們的世界與成人不同，常常能夠有出人意料的想法，所以在教學(xué)的過程中，針對這一特征，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，比如在學(xué)習(xí)十年后的自己這一綜合探究時(shí)，可以讓學(xué)生想象十年后的自己會是什么樣的，生活上會有什么樣的變化，科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，保持學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在既定的語文教學(xué)中，合理的創(chuàng)設(shè)有趣的情境能夠很好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地感受文章中的內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，讓他們能夠更加積極的進(jìn)行思考。

三、增強(qiáng)語文課堂趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

大部分教師在一接觸到學(xué)生時(shí)就大談該課程的重要性，該課程對于今后的大作用等，其實(shí)這些話不應(yīng)該在學(xué)生還沒接觸過這們課程時(shí)就講給他們聽，這樣容易消磨掉學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是接收器，素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，語文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育必須讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，知識的激活和內(nèi)化離不開主體的實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)過程中不僅僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師在備課階段也要充分的研究教材，這樣以更好的在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由容易到困難，這樣逐步深入地，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)興趣也逐步升級。其次就是增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師們要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此來吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過度到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)合理的運(yùn)用錄音、圖片、多媒體等課件，讓所要呈現(xiàn)的情景更加真實(shí)，更加符合生活實(shí)際，也更加的直觀而富有情趣。在語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)該下足功夫，設(shè)計(jì)出可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍的作業(yè)來，讓每項(xiàng)作業(yè)或者活動增加它們的目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，這也符合他們好奇、愛動的興趣愛好，把語文技能的培養(yǎng)與活動貫穿起來，讓學(xué)生對作業(yè)充滿期望。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，老師們首先應(yīng)該充分的了解并掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，教師也可以根據(jù)不同的學(xué)生群在布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣有針對性的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的潛在實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也學(xué)到了該掌握的知識，其學(xué)習(xí)興趣也在逐步的培養(yǎng)起來。

四、利用游戲教學(xué)，打造趣味課堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行刻板的學(xué)習(xí)，只能夠取得適得其反的效果，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以順應(yīng)孩子的天性進(jìn)行教育是最好的教育方式，利用游戲教學(xué)的方式，通過游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，在獲得快樂體驗(yàn)的同時(shí)也能夠保證教學(xué)內(nèi)容的完成，達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平的重要前提，在小學(xué)語文的教學(xué)中，針對學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中運(yùn)用豐富有趣的小游戲和一些有意思的活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造一個(gè)民主和諧，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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