游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

徐少鵬

摘 要：隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需求，這就要求數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，游戲作為小學(xué)生熟悉喜歡的娛樂方法，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，無疑能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要通過對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性的了解和分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析和探討，旨在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；實(shí)踐

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，無疑對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)的必修基礎(chǔ)性學(xué)科，就成為了社會(huì)關(guān)注的要點(diǎn)教學(xué)科目。與此同時(shí)，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言存在著一些重難點(diǎn)知識(shí)，這就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重趣味性方法的應(yīng)用，因此，游戲化教學(xué)就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效的教學(xué)模式之一。

一、小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)分析

首先，低齡性。在小學(xué)教學(xué)中，尤其是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生的低齡好動(dòng)特性加以充分考慮；然后，注意力不集中。在小學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如何集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生將精力全部投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，無疑是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)問題；最后，理解能力較弱。小學(xué)生的年齡較低，其生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念等都尚處于萌芽發(fā)展階段，因此學(xué)生在理解能力方面還較為薄弱，這就需要教師針對(duì)這些情況尋求一種行之有效的教學(xué)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性

第一，課程目標(biāo)預(yù)設(shè)化。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有明確的課程目標(biāo)；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，各種科技產(chǎn)品在人們的日常生活中的應(yīng)用日趨廣泛，而小學(xué)數(shù)學(xué)為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在課程教材、教輔等教學(xué)資料的修訂過程中注重對(duì)教學(xué)實(shí)例和知識(shí)內(nèi)容的生活化、實(shí)例化，通過聯(lián)系人們實(shí)際的生活事物，來展開數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)；第三，學(xué)生思維個(gè)性化。小學(xué)學(xué)生班級(jí)人數(shù)較多，每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需注重因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析

1.通過游戲引入新課內(nèi)容

在開展全新的教學(xué)課程之前，教師通常都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，通過這一環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生將課程前后的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)的串聯(lián)在一起，有利于完整知識(shí)體系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師通常會(huì)采用提問與總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)之前的課程知識(shí)內(nèi)容加以回顧，而通過游戲化教學(xué)方法的適當(dāng)引入，能夠有效增加課程回顧環(huán)節(jié)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為教師課前回顧教學(xué)提供了全新的教學(xué)思路。教師可借助簡單游戲進(jìn)行新課的導(dǎo)入，通過對(duì)過往相連知識(shí)內(nèi)容的回顧，使得學(xué)生在進(jìn)行全新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松易懂，幫助學(xué)生迅速投入新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)乘法的教學(xué)中，教師通過“找朋友”這一游戲的引入，從加法的學(xué)習(xí)回顧開始，要求學(xué)生依據(jù)自己手中的數(shù)字根據(jù)教師口令尋找與自己數(shù)字相合的朋友。比如教師說出“數(shù)字之和為16！”時(shí)，學(xué)生需根據(jù)手中數(shù)字與相應(yīng)的同學(xué)形成一組，使小組的數(shù)字之和為16。在最初的簡單加法游戲后，教師需總結(jié)方才游戲中的經(jīng)驗(yàn)，通過游戲向?qū)W生引入乘法知識(shí)的教學(xué)，比如說16是由四個(gè)4構(gòu)成的，也是由兩個(gè)8構(gòu)成的，以趣味性、生動(dòng)性的游戲方式引入全新的乘法課程教學(xué)。同時(shí)在這一過程中，必須注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使得游戲教學(xué)將學(xué)生由傳統(tǒng)的課程知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變到參與者的積極主動(dòng)角色當(dāng)中來，提升教學(xué)效果。

2.利用游戲豐富課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式通常比較單一，然而小學(xué)生具備好動(dòng)活潑的特性，這使得如何集中學(xué)生的注意力就成為了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)問題。而通過游戲來豐富課堂教學(xué)無疑是一種行之有效的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和倦怠情緒，每位小學(xué)生對(duì)游戲都總是情有獨(dú)鐘的，通過游戲還能夠有效的活躍課堂氣氛，促進(jìn)教師和學(xué)生間的互動(dòng)與交流，建立融洽的師生關(guān)系進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)，如正方形、長方形、三角形等的學(xué)習(xí)過程中，通過引入“神奇七巧板”的游戲，來使學(xué)生對(duì)各個(gè)圖形的特性有著更加直觀的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，教師通過投影儀來使學(xué)生根據(jù)要求制作紙片七巧板，然后根據(jù)制作出的七巧板的每一個(gè)組成部分的觀察，來實(shí)現(xiàn)圖形的教學(xué)。以正方形為例，通過對(duì)七巧板中正方形組成部分的觀察，學(xué)生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)正方形具備四邊長都相等的特性，并且發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角也都相同。依此為例可進(jìn)行三角形、長方形的圖形教學(xué)，使學(xué)生能夠更加真切地認(rèn)識(shí)到圖形的特性，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行課堂游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)展開時(shí)，必須注重游戲的適度、適時(shí)和適當(dāng)性，尤為要注意的是游戲的安全性和實(shí)用性，只有把握好這些游戲制定準(zhǔn)則，才能夠真正發(fā)揮游戲在課堂教學(xué)中的積極效用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用游戲檢驗(yàn)教學(xué)成果

在新授知識(shí)后，教師運(yùn)用游戲來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此舉可延長學(xué)生的注意力時(shí)間。教師通過在游戲練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和行為的觀察，就能夠充分掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度，以此調(diào)控后續(xù)教學(xué)的方向，及時(shí)修正知識(shí)缺漏點(diǎn)。例如，在進(jìn)行圖形面積的教學(xué)檢驗(yàn)時(shí)，通過不同圖形面積公式的聯(lián)系，采用“撕名牌”游戲，以小組為單位，每個(gè)小組中有三名學(xué)生身上有不同圖形的面積求解公式，在游戲進(jìn)行時(shí)，要求學(xué)生以教師口令為指導(dǎo)信號(hào)，比如教師說“長方形”時(shí)，小組的其他學(xué)生就需將背上貼有長方形面積求解公式學(xué)生的名牌撕掉。而在這一過程中，教師通過對(duì)小組成員的反應(yīng)觀察能夠充分掌握學(xué)生對(duì)面積求解公式的熟悉程度，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的快速檢驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過與教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的分析和研究，從而創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)效果。

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