探索高中物理教育

王明

摘要：學(xué)生覺(jué)得物理"難學(xué)"，并不是先天不足，相反有的"天資聰慧"，他們之所以覺(jué)得"難學(xué)"，是因?yàn)橄仍谏细咧星八麄兙驮?tīng)"過(guò)來(lái)人"說(shuō)過(guò)："高中物理是所有學(xué)科中最難的"；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無(wú)形中形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了"老師難教，學(xué)生難學(xué)"的尷尬局面。針對(duì)這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹(shù)立"物理好學(xué)、學(xué)好物理"的信心。

關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0184-01

"興趣是最好的老師"，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)自然無(wú)法提高。

實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見(jiàn)的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過(guò)講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是通過(guò)做好演示實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以利用過(guò)山車(chē)模型，也可以用細(xì)線拴一個(gè)小鐵球來(lái)做，讓學(xué)生認(rèn)真觀察速度不同的時(shí)候，小球在豎直面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)軌跡也不相同，速度過(guò)小時(shí)會(huì)從一定位置開(kāi)始做拋體運(yùn)動(dòng)，只有當(dāng)速度夠大時(shí)小球才在豎直面內(nèi)做完整的圓周運(yùn)動(dòng)。利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生"為什么"的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。再如在學(xué)習(xí)動(dòng)量時(shí)，讓學(xué)生觀察雞蛋由高處落下，落到海綿上安然無(wú)恙，而落到桌子上卻摔破了這兩種截然不同的結(jié)果，引起學(xué)生研究其為什么的興趣，這時(shí)再進(jìn)行動(dòng)量定理的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易一些。二是課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如在一些電視娛樂(lè)節(jié)目中，要想順利通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤(pán)，人站在圓盤(pán)中心好呢，還是站在邊緣上好；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑不過(guò)彎道時(shí)，人體是朝內(nèi)側(cè)傾斜還是朝外側(cè)傾斜；為什么干燥的天氣時(shí)脫毛衣身上會(huì)噼啪放電，而陰天時(shí)則沒(méi)有這樣的現(xiàn)象等等。這些生活實(shí)例有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一顆平常心態(tài)對(duì)待考試成績(jī)，一兩次的考試失敗并不能說(shuō)明什么，相反這次考試的失利說(shuō)不定恰恰是為了迎取下次更好的成績(jī)。只有讓學(xué)生樹(shù)立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)，能自己總結(jié)，會(huì)寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

3.改變授課方式，加強(qiáng)基本訓(xùn)練

在素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們教育者需要改變傳統(tǒng)的授課方式，既要保持傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，又要具有創(chuàng)新的思想，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)的聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：運(yùn)用已掌握的物理概念和規(guī)律來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題；物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。通過(guò)基本訓(xùn)練可以深化、活化學(xué)生已掌握的物理知識(shí)，它是提高學(xué)生思維能力的重要手段，成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題。精選的例題和練習(xí)題，應(yīng)該有代表性，能收到舉一反三的效果：有針對(duì)性，能針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)生的水平；有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生分清正確與錯(cuò)誤并靈活運(yùn)用知識(shí)有較大補(bǔ)益。

4.開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

高中物理不像其他課程，具有其明顯的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，為探討式授課創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境，高中物理處處跟生活相聯(lián)系，讓學(xué)生以生活的實(shí)際例子為題材進(jìn)行授課，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高中物理教材上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，個(gè)人認(rèn)為可以根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定些許課外小實(shí)驗(yàn)，如在《動(dòng)量》一章里增設(shè) "用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)"；在《電場(chǎng)》一章里增設(shè)"靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察"；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)"室內(nèi)彩虹形成"等小實(shí)驗(yàn)，平均每月有一個(gè)可做。把這寫(xiě)小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于深入稍大的一些的小實(shí)驗(yàn)，給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室外隨機(jī)場(chǎng)所完成。而有些實(shí)驗(yàn)需要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，必須要他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里完成。如"測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間"、"縫衣針浮在水面上"、"觀察光的衍射現(xiàn)象"等大部分小實(shí)驗(yàn)均可在實(shí)驗(yàn)室外完成，而"觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象"、"微小形變的顯示與觀察"等少部分小實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室里完成。

總之，高中物理的學(xué)習(xí)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更需要我們教育者在教學(xué)上進(jìn)行更加深入的探索，以更加科學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使其更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與需要。