現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在新課程改革進(jìn)程逐漸深入的現(xiàn)階段，已經(jīng)明確提出要將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，較大的程度提高其英語素養(yǎng)。因此要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合問題予以高度的重視。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

自進(jìn)入到信息時(shí)代以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了極為廣泛的滲透，使得人們的生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)方式發(fā)生了較大的變化；特別是在大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的背景之下，也明確提出要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中占據(jù)了越來越重要的位置?；诖耍疚膰@現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)工作的開展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

現(xiàn)代信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息的生產(chǎn)、加工和存儲(chǔ)等作用的一種綜合性技術(shù)手段，其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出了較大的價(jià)值，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變以往灌輸式和填鴨式為代表的單向教學(xué)模式，通過圖文并茂的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥乏味的信息變得更具有生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生聽覺、感覺等多種感官予以調(diào)動(dòng)，極大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間條件的限制，通過多媒體能夠?qū)Ω黝悎鼍坝枰阅M，真實(shí)的再現(xiàn)生活情景，在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，拉近學(xué)生和英語之間的距離，切實(shí)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的自主意識(shí)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與社會(huì)接軌的同步教學(xué)目標(biāo)，符合生活化教學(xué)理念的基本要求，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種資料素材引入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠從多角度了解英語文化，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了開拓了學(xué)生的知識(shí)視野。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與語法教學(xué)

在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)階段，在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上學(xué)生開始接觸各種各樣的語法知識(shí)，學(xué)習(xí)難度有所增加，一部分學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生恐懼心理；而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠消除學(xué)生的不良心理情緒，幫助其樹立語法學(xué)習(xí)的自信心。例如，在對(duì)《My new school》這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課標(biāo)中提出學(xué)生需要掌握“there be”的句式用法，此時(shí)教師可以利用“金山打字通”或“英語小精妙”等軟件開展教學(xué)，將“there be”的用法融入到成語故事或歌謠當(dāng)中，在輕松的環(huán)境下使得學(xué)生理解和掌握語法知識(shí)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與聽力教學(xué)

聽力是初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中的重要環(huán)節(jié)之一，聽力也是學(xué)生英語綜合能力的基本構(gòu)成部分，目前，廣大教育工作者對(duì)英語聽力教學(xué)也越來越重視；在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的提升自身聽力水平。例如，在對(duì)《An invitation to the cinema》這一章節(jié)中的課文內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載資料，向?qū)W生予以播放語音純正的音頻，指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意“would/would like to”的句子，從而更好的開展教學(xué)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與口語教學(xué)

初中英語新課標(biāo)中明確提出要注重提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的張嘴說英語；而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則切實(shí)符合了這一要求，從根本上改變了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，在對(duì)《A holiday journey》這一單元進(jìn)行講授的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師可以借助多媒體設(shè)備營造旅游景區(qū)或商店購物等生活場景，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行場景對(duì)話，用英語將假期旅游的事情描繪出來，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，使得其掌握“一般過去式”的用法。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作教學(xué)

英語寫作是對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力和語言組織能力進(jìn)行綜合鍛煉的過程。例如，在完成《My hometown and country》這一單元的講授之后，教師為學(xué)生布置主題寫作練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手寫之前，教師可以為學(xué)生播放一些有地域特色的好萊塢電影或者是外國紀(jì)錄片的片段，也可以為其播放與地區(qū)民俗文化和民族音樂相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供豐富的寫作資料，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出事實(shí)觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中英語的詞匯、聽力、閱讀和寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力等方面發(fā)揮出了重要的作用。需要注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用需堅(jiān)持適度的原則，教師不能對(duì)其產(chǎn)生過度的依賴，將其定位于一種教學(xué)輔助手段，從而推進(jìn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：黃鳴（1981-），女，遼寧省營口市蓋州市人，民族：漢，職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：信息技術(shù)環(huán)境下初中英語創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐研究。