學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的探討?yīng)?/h1>
2017-06-30 21:40:18徐鐘
現(xiàn)代交際 2017年11期
徐鐘
摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活方式均發(fā)生了顯著的改變。過去的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)難以符合現(xiàn)代學(xué)生的思維及個性，所以在這一背景下必須對學(xué)生進(jìn)行思想教育。內(nèi)隱管理是推動學(xué)生思想教育工作有效實(shí)施的全新舉措，發(fā)揮著不可替代的作用。本文首先簡述了內(nèi)隱管理的定義及其在思想教育工作中的重要性，然后詳細(xì)探討了在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的主要方法。思想教育工作者要在提升自身素質(zhì)以及學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，及時把握學(xué)生的思想活動規(guī)律。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 思想教育 內(nèi)隱管理
中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0126-02
由于社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，素質(zhì)教育的施行也開始日益深入?，F(xiàn)階段，許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也對學(xué)生思想意識的產(chǎn)生給予了密切關(guān)注。由于影響實(shí)踐的核心因素就是思想，所以思想意識的正確與否會對學(xué)生今后的人生之路產(chǎn)生重要的影響。內(nèi)隱管理是一種非權(quán)力性的軟性管理方式，其無需借助強(qiáng)制性的管理手段，而是通過引導(dǎo)的方式達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。實(shí)踐證明，若要充分發(fā)揮思想教育工作對學(xué)生的積極影響，就必須科學(xué)靈活地運(yùn)用內(nèi)隱管理方式。
一、內(nèi)隱管理的概念
所謂的內(nèi)隱管理指的是管理者靈活運(yùn)用一種特別的引導(dǎo)方案，在無形中改變被管理者的思想。內(nèi)隱管理模式和過去常規(guī)的教育管理模式有一定的不同，一方面內(nèi)隱管理毫無強(qiáng)制性，另一方面該管理模式可被劃入被壓制管理方案的范圍內(nèi)。在學(xué)生思想教育的整個過程之中靈活運(yùn)用內(nèi)隱管理，可以讓教育工作者明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作的順利開展。
二、當(dāng)前學(xué)生思想教育過程中存在的主要問題
（一）教學(xué)內(nèi)容單一滯后
在應(yīng)試教育的背景下，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程之中，所傳授的內(nèi)容往往過于空洞且缺乏實(shí)踐性。學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，所以思想教育效果較差。教育者們沒有將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來，而是使用“灌輸式”的教學(xué)方式，很多學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣啔v，心智還欠成熟，教育內(nèi)容對其顯得過于空泛，進(jìn)而無法體會到其中的深遠(yuǎn)意義。
（二）缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
教師的教學(xué)水平以及知識水平將會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，關(guān)系到教育質(zhì)量的提升。然而在現(xiàn)階段的教育工作者隊(duì)伍之中，有許多的教師業(yè)務(wù)水平較低且專業(yè)知識不過關(guān)，再加上教育經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校還沒有建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，無法為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，甚至無法進(jìn)行必要的定期培訓(xùn)。長此以往，教師的自我學(xué)習(xí)觀念也就日漸淡薄，教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方法陳舊，對學(xué)生的思想教育也就日漸流于形式。
（三）學(xué)生的信仰模糊
青少年非常容易受到社會信仰的影響，很多人因?yàn)樾叛鋈笔?、缺乏?zé)任感，所以法治觀念極其淡薄。一些學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?jīng)驗(yàn)，再加上家長的過分溺愛，為學(xué)生的思想教育工作帶來了嚴(yán)重阻礙。特別是在物質(zhì)條件極為優(yōu)越的當(dāng)下，學(xué)生們很少接受現(xiàn)實(shí)的磨煉，在遭遇挫折和困境時，很容易產(chǎn)生失落的情緒和退縮心理。
三、在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的可行性和意義
（一）在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的可行性
現(xiàn)階段，在思想教育過程之中，學(xué)生們普遍存在消極的情緒。而內(nèi)隱管理這一軟性管理模式便能夠改變這一現(xiàn)狀。此管理方式是通過一種無權(quán)利性的管理理念與方式來引導(dǎo)教師，進(jìn)而讓教師通過個人的思想道德情感去感染學(xué)生，提升其精神境界。內(nèi)隱管理不具有強(qiáng)迫性，可以在無形之中完善學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將內(nèi)隱管理運(yùn)用于思想教育之中，可以讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，提升思想教育工作的整體效率，其可行性是有目共睹的。
（二）在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的意義
由于內(nèi)隱管理不存在強(qiáng)制性，而是通過領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力和優(yōu)秀素質(zhì)來感染人，所以，教師可以在學(xué)生們心中樹立起權(quán)威的形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可。只有從情感上接受了，才能夠影響一言一行。內(nèi)隱管理之中的“非權(quán)利性影響力”是通過一種“內(nèi)力”發(fā)揮作用的。在實(shí)際的實(shí)現(xiàn)教育工作中，教育工作者們要從心理的角度出發(fā)，幫助學(xué)生們以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。內(nèi)隱管理方式對學(xué)生的思想教育工作具有重要的指導(dǎo)意義，可以從本質(zhì)上提升思想教育工作的有效性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的具體情況，深入考慮學(xué)生未來的發(fā)展之路，用自己崇高的品質(zhì)以及人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生的內(nèi)心世界。與此同時，在學(xué)生的思想教育中靈活運(yùn)用內(nèi)隱管理，無需確定什么硬性的管理目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的個性展開科學(xué)化管理，為防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，應(yīng)當(dāng)盡可能讓管理的形式多樣化，切忌單調(diào)，充分展現(xiàn)思想教育的感染力和影響力，從根本上提升學(xué)生的思想道德水平。
四、內(nèi)隱管理在學(xué)生思想教育中的建構(gòu)與實(shí)施
我國的各個學(xué)校之所以大力開展思想教育工作，主要原因在于對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，可以激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性，在給人以精神鼓勵的同時，完善廣大學(xué)生的思想行為。但要有效實(shí)現(xiàn)教育目的，還必須充分調(diào)動其動力因素，而激發(fā)學(xué)生思想教育原動力的主要管理舉措就是實(shí)施內(nèi)隱管理。
（一）提升思想教育工作者自身的思想水平
思想教育工作者是內(nèi)隱管理的實(shí)施者，在學(xué)生的思想教育以及成長歷程中，其發(fā)揮著不可替代的作用。在學(xué)生的思想教育之中使用內(nèi)隱管理的方式也就是對學(xué)生運(yùn)用了啟發(fā)式策略，通過教師們的諄諄教誨以及非凡的人格魅力，凈化學(xué)生的思想行為意識。在整個思想教育工作之中，若各大教師們的言行一致，將會收獲更好的效果，也會增強(qiáng)自身的說服力，讓學(xué)生從根本上接受教師所實(shí)施的內(nèi)隱管理方案。通過提升思想教育工作者自身的思想水平，間接影響學(xué)生對思想教育的認(rèn)識，成為學(xué)生心中的楷模。
（二）全方位、全時段對學(xué)生進(jìn)行思想教育
在思想教育工作中，教師必須做到統(tǒng)籌兼顧，不僅要誠實(shí)正直，而且還要樹立正確的思想教育觀念，認(rèn)真落實(shí)管理決策。在目標(biāo)有效性因素方面，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定和教學(xué)任務(wù)相符合的思想教育發(fā)展規(guī)劃。目標(biāo)管理應(yīng)當(dāng)將學(xué)生擺在中心位置，思想教育工作者要把眼光放長遠(yuǎn)，立足于學(xué)生實(shí)際，用優(yōu)秀的師德師風(fēng)去感染學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的內(nèi)在思想。
在人際交往方面，教師要有開朗外向的性格，不僅要處理好其他教師間的關(guān)系，還要處理好學(xué)生之間的人際關(guān)系，在學(xué)生群體中形成一種自然的影響力和吸引力，形成對學(xué)生的內(nèi)隱管理。而在多面性因素方面，教師應(yīng)當(dāng)興趣
廣泛，在思想形式上不受束縛， 讓思想教育融入任何的時間、場合與地點(diǎn)。
（三）及時把握學(xué)生的思想活動規(guī)律
在學(xué)生的思想教育當(dāng)中實(shí)施內(nèi)隱管理，必須密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的思想進(jìn)行突擊抽查，把握其中的普遍規(guī)律，這樣一來便可以有針對性地展開思想教育工作。而且在思想教育過程中應(yīng)當(dāng)采取正面教育的方法，不可對事實(shí)抱有偏見，也不可夸大其辭，盡量不要使用批判化思想教育法，避免造成學(xué)生的抵觸情緒。學(xué)生的思想教育無法在短時間內(nèi)就盡善盡美，這是一項(xiàng)需要耗費(fèi)較長時間的任務(wù)，要在有限的時間之內(nèi)完全顛覆學(xué)生原有的思想觀念是不可能的。所以廣大思想教育工作者們要集思廣益，積極面對使用內(nèi)隱管理所帶來的一些問題，將內(nèi)隱管理的作用力及影響力充分發(fā)揮出來。所以，教師們在開展思想教育時既要關(guān)心學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，不要使用消極的教育方式。
五、結(jié)語
綜上所述，學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的綜合性工作，絕非一朝一夕的事。若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，不但要在思想教育工作之中使用內(nèi)隱管理模式，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循學(xué)生的個性及教學(xué)實(shí)際情況，將內(nèi)隱管理融入思想教育的各項(xiàng)工作之中。使用內(nèi)隱管理完善教育工作者的行為方式及教學(xué)態(tài)度，讓其通過自身的感召力引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
責(zé)任編輯：孫瑤
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由于社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，素質(zhì)教育的施行也開始日益深入?，F(xiàn)階段，許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也對學(xué)生思想意識的產(chǎn)生給予了密切關(guān)注。由于影響實(shí)踐的核心因素就是思想，所以思想意識的正確與否會對學(xué)生今后的人生之路產(chǎn)生重要的影響。內(nèi)隱管理是一種非權(quán)力性的軟性管理方式，其無需借助強(qiáng)制性的管理手段，而是通過引導(dǎo)的方式達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。實(shí)踐證明，若要充分發(fā)揮思想教育工作對學(xué)生的積極影響，就必須科學(xué)靈活地運(yùn)用內(nèi)隱管理方式。
一、內(nèi)隱管理的概念
所謂的內(nèi)隱管理指的是管理者靈活運(yùn)用一種特別的引導(dǎo)方案，在無形中改變被管理者的思想。內(nèi)隱管理模式和過去常規(guī)的教育管理模式有一定的不同，一方面內(nèi)隱管理毫無強(qiáng)制性，另一方面該管理模式可被劃入被壓制管理方案的范圍內(nèi)。在學(xué)生思想教育的整個過程之中靈活運(yùn)用內(nèi)隱管理，可以讓教育工作者明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作的順利開展。
二、當(dāng)前學(xué)生思想教育過程中存在的主要問題
（一）教學(xué)內(nèi)容單一滯后
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（二）缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
教師的教學(xué)水平以及知識水平將會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，關(guān)系到教育質(zhì)量的提升。然而在現(xiàn)階段的教育工作者隊(duì)伍之中，有許多的教師業(yè)務(wù)水平較低且專業(yè)知識不過關(guān)，再加上教育經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校還沒有建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，無法為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，甚至無法進(jìn)行必要的定期培訓(xùn)。長此以往，教師的自我學(xué)習(xí)觀念也就日漸淡薄，教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方法陳舊，對學(xué)生的思想教育也就日漸流于形式。
（三）學(xué)生的信仰模糊
青少年非常容易受到社會信仰的影響，很多人因?yàn)樾叛鋈笔?、缺乏?zé)任感，所以法治觀念極其淡薄。一些學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?jīng)驗(yàn)，再加上家長的過分溺愛，為學(xué)生的思想教育工作帶來了嚴(yán)重阻礙。特別是在物質(zhì)條件極為優(yōu)越的當(dāng)下，學(xué)生們很少接受現(xiàn)實(shí)的磨煉，在遭遇挫折和困境時，很容易產(chǎn)生失落的情緒和退縮心理。
三、在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的可行性和意義
（一）在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的可行性
現(xiàn)階段，在思想教育過程之中，學(xué)生們普遍存在消極的情緒。而內(nèi)隱管理這一軟性管理模式便能夠改變這一現(xiàn)狀。此管理方式是通過一種無權(quán)利性的管理理念與方式來引導(dǎo)教師，進(jìn)而讓教師通過個人的思想道德情感去感染學(xué)生，提升其精神境界。內(nèi)隱管理不具有強(qiáng)迫性，可以在無形之中完善學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將內(nèi)隱管理運(yùn)用于思想教育之中，可以讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，提升思想教育工作的整體效率，其可行性是有目共睹的。
（二）在學(xué)生思想教育中實(shí)施內(nèi)隱管理的意義
由于內(nèi)隱管理不存在強(qiáng)制性，而是通過領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力和優(yōu)秀素質(zhì)來感染人，所以，教師可以在學(xué)生們心中樹立起權(quán)威的形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可。只有從情感上接受了，才能夠影響一言一行。內(nèi)隱管理之中的“非權(quán)利性影響力”是通過一種“內(nèi)力”發(fā)揮作用的。在實(shí)際的實(shí)現(xiàn)教育工作中，教育工作者們要從心理的角度出發(fā)，幫助學(xué)生們以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。內(nèi)隱管理方式對學(xué)生的思想教育工作具有重要的指導(dǎo)意義，可以從本質(zhì)上提升思想教育工作的有效性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的具體情況，深入考慮學(xué)生未來的發(fā)展之路，用自己崇高的品質(zhì)以及人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生的內(nèi)心世界。與此同時，在學(xué)生的思想教育中靈活運(yùn)用內(nèi)隱管理，無需確定什么硬性的管理目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的個性展開科學(xué)化管理，為防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，應(yīng)當(dāng)盡可能讓管理的形式多樣化，切忌單調(diào)，充分展現(xiàn)思想教育的感染力和影響力，從根本上提升學(xué)生的思想道德水平。
四、內(nèi)隱管理在學(xué)生思想教育中的建構(gòu)與實(shí)施
我國的各個學(xué)校之所以大力開展思想教育工作，主要原因在于對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，可以激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性，在給人以精神鼓勵的同時，完善廣大學(xué)生的思想行為。但要有效實(shí)現(xiàn)教育目的，還必須充分調(diào)動其動力因素，而激發(fā)學(xué)生思想教育原動力的主要管理舉措就是實(shí)施內(nèi)隱管理。
（一）提升思想教育工作者自身的思想水平
思想教育工作者是內(nèi)隱管理的實(shí)施者，在學(xué)生的思想教育以及成長歷程中，其發(fā)揮著不可替代的作用。在學(xué)生的思想教育之中使用內(nèi)隱管理的方式也就是對學(xué)生運(yùn)用了啟發(fā)式策略，通過教師們的諄諄教誨以及非凡的人格魅力，凈化學(xué)生的思想行為意識。在整個思想教育工作之中，若各大教師們的言行一致，將會收獲更好的效果，也會增強(qiáng)自身的說服力，讓學(xué)生從根本上接受教師所實(shí)施的內(nèi)隱管理方案。通過提升思想教育工作者自身的思想水平，間接影響學(xué)生對思想教育的認(rèn)識，成為學(xué)生心中的楷模。
（二）全方位、全時段對學(xué)生進(jìn)行思想教育
在思想教育工作中，教師必須做到統(tǒng)籌兼顧，不僅要誠實(shí)正直，而且還要樹立正確的思想教育觀念，認(rèn)真落實(shí)管理決策。在目標(biāo)有效性因素方面，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定和教學(xué)任務(wù)相符合的思想教育發(fā)展規(guī)劃。目標(biāo)管理應(yīng)當(dāng)將學(xué)生擺在中心位置，思想教育工作者要把眼光放長遠(yuǎn)，立足于學(xué)生實(shí)際，用優(yōu)秀的師德師風(fēng)去感染學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的內(nèi)在思想。
在人際交往方面，教師要有開朗外向的性格，不僅要處理好其他教師間的關(guān)系，還要處理好學(xué)生之間的人際關(guān)系，在學(xué)生群體中形成一種自然的影響力和吸引力，形成對學(xué)生的內(nèi)隱管理。而在多面性因素方面，教師應(yīng)當(dāng)興趣
廣泛，在思想形式上不受束縛， 讓思想教育融入任何的時間、場合與地點(diǎn)。
（三）及時把握學(xué)生的思想活動規(guī)律
在學(xué)生的思想教育當(dāng)中實(shí)施內(nèi)隱管理，必須密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的思想進(jìn)行突擊抽查，把握其中的普遍規(guī)律，這樣一來便可以有針對性地展開思想教育工作。而且在思想教育過程中應(yīng)當(dāng)采取正面教育的方法，不可對事實(shí)抱有偏見，也不可夸大其辭，盡量不要使用批判化思想教育法，避免造成學(xué)生的抵觸情緒。學(xué)生的思想教育無法在短時間內(nèi)就盡善盡美，這是一項(xiàng)需要耗費(fèi)較長時間的任務(wù)，要在有限的時間之內(nèi)完全顛覆學(xué)生原有的思想觀念是不可能的。所以廣大思想教育工作者們要集思廣益，積極面對使用內(nèi)隱管理所帶來的一些問題，將內(nèi)隱管理的作用力及影響力充分發(fā)揮出來。所以，教師們在開展思想教育時既要關(guān)心學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，不要使用消極的教育方式。
五、結(jié)語
綜上所述，學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的綜合性工作，絕非一朝一夕的事。若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，不但要在思想教育工作之中使用內(nèi)隱管理模式，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循學(xué)生的個性及教學(xué)實(shí)際情況，將內(nèi)隱管理融入思想教育的各項(xiàng)工作之中。使用內(nèi)隱管理完善教育工作者的行為方式及教學(xué)態(tài)度，讓其通過自身的感召力引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
責(zé)任編輯：孫瑤
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