高校平面設(shè)計教學方法的創(chuàng)新與實踐

段龍

摘要：高校平面設(shè)計教學創(chuàng)新的一個重要特點，在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升教學的有效性。高校平面設(shè)計教師的特殊性要求教師不但有淵博的學識、經(jīng)驗和人生閱歷，而且能夠引導學生主動地獲取知識，并且創(chuàng)新解決問題，從而科學地提高學生的設(shè)計實踐能力。

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；教學方法；創(chuàng)新；實踐

一、注重實踐性教學

平面設(shè)計是特別強調(diào)實踐性的一門課程，學生的學習效率就是用實踐作品來衡量和評價的。因此，教師在教學中首先要培養(yǎng)學生的上機操作能力，提高學生的設(shè)計實踐能力。平面設(shè)計涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的范圍很廣。比如：商品包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等都屬于平面設(shè)計范疇，涉及眾多領(lǐng)域。在平面設(shè)計的教學中，要靈活運用和選擇教材，挑選設(shè)計實例較多的教材。尤其要科學應用案例教學，以實例作為學生學習平面設(shè)計的范本。比如：在photoshop軟件的使用方法教學時，教師不妨給學生觀看一些經(jīng)典的優(yōu)秀案例。

平面設(shè)計的教學內(nèi)容，決定了該門課程教學要以實踐為主，交給學生計算機軟件的應用方法。平面設(shè)計中涉及到幾種軟件應用，其功能十分強大，要讓學生熟練掌握和應用是一項艱巨的任務。因此教師在教學中要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的上機操作能力。如果只是把知識點記在筆記上，那是空談。而如果讓學生親自上機，在具體的操作中理解和掌握知識點，那就是真正的實效性。在學生的實踐操作中，教師可以親自進行現(xiàn)場指導，提高平面設(shè)計教學的有效性。

二、注重教學的連續(xù)性和漸進性

在平面設(shè)計課程的教學中，教師應該注意知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。知識是觸類旁通的，是相互聯(lián)系的。特別是平面設(shè)計的知識更是具有連貫性和系統(tǒng)性。教師在教學安排方面，要合理安排平面設(shè)計實訓教材的學時，保證學習內(nèi)容的連續(xù)性和漸進性，可以采取模塊教學法，即：

理論知識在平面設(shè)計中也是非常重要的，平面設(shè)計需要創(chuàng)新的思維，而學生的創(chuàng)新思維來自于理論知識的基礎(chǔ)。教師在理論教學中可 以組織學生觀摩優(yōu)秀的、經(jīng)典的設(shè)計案例，提高學生的美學修養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，學生的學習興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中可以采用案例加理論的方法，比如：學習photoshop的使用方法時可以提供一些單品讓學生模仿。激發(fā)學生的學習興趣，也提高了學生的實踐能力。尤其是在實訓教學的后期，老師應該激勵學生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實踐動手能力。

三、運用科學的教學模式

平面設(shè)計中有幾大板塊的內(nèi)容，各個內(nèi)容的教學要根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學模式。而長期以來，平面設(shè)計教學多數(shù)是模式單一，容易導致學生失去學習興趣。當然這種模式適合于最基本階段的教學，而對于后期稍難一些的實訓內(nèi)容，則可以采用另外的教學模式。所以在教學中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作——演示互動——學生自主實訓三個模式。

示范操作模式：這是針對學習之初，學生基礎(chǔ)教薄弱的時候所采用的模式。這種模式也是傳統(tǒng)教學的一種，比如軟件基本操作的內(nèi)容，簡單的，容易操作的實訓內(nèi)容，將其作為實訓點的重點內(nèi)容。教師講的一些操作供學生模仿，使學生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動模式：學生經(jīng)過了前一段時間的學習，具備了一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)，自己可以創(chuàng)作作品，這時的教學內(nèi)容相對要難一些。所以在這個階段，學生可以和老師工作互動，切磋設(shè)計經(jīng)驗。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以給學生展示效果圖、制作流程、動漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設(shè)計等，使學生從內(nèi)心深處喜歡平面設(shè)計。在這個過程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進行大膽探究和交流，對一些富有創(chuàng)新特色的設(shè)計進行鑒賞。對設(shè)計流程及知識點進行交流和互相演示。

學生自主實訓模式：學生在進行一段時間的學習后，已經(jīng)初步掌握了一些設(shè)計經(jīng)驗和技能，離開老師的指導也可以進行單獨的設(shè)計實踐，這個時期，老師可以放手讓學生進入實訓的自主階段，教師為學生的實訓提供一些練習題目，學生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨具個性的創(chuàng)意，為學生日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生的實踐動手能力

第一，要給學生提供實踐的機會，比如：提供一個與客戶直接接觸和了解的機會，以至于親自為客戶進行設(shè)計。采用這種理論融于具體實踐的辦法，能夠極大地拓寬學生的視野，讓學生在親自的體驗中，深刻地掌握了解所有的工藝制作技術(shù)和時代潮流，讓他們的作品被市場接納，經(jīng)受得住消費者的檢驗，更重要的是可以開闊他們的知識面，而這些知識是他們在課堂上無法學到的，從而可以樹立進一步學習的信心。

第二，要與招工單位進行聯(lián)合。教師應該介入企業(yè)一些項目的設(shè)計，在具體教學中參考其所介入的設(shè)計項目布置學習任務，讓學生積極加入該項目的整個過程，認真完成學習任務。用這樣的方式對學生進行教育，在課堂上學習的知識和設(shè)計技能非常接近招工單位，符合時代對人才的需求，學生會熱情高漲，教學效果會非常好。這樣的教學模式要求以學生為課堂的主體，而教師只是起引導及輔助作用。只有具體實踐才能真正取得感性材料，因此該教學方式的關(guān)鍵就是“動手做”，要求學生積極動手實踐，手腦并用。

第三，要高度重視畢業(yè)生的作品。提前一年讓所有學生都進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)，將學生分為若干個小組，由指導老師進行全程的監(jiān)督和指導。整個畢業(yè)設(shè)計不能只是完成一件簡單的作品，還要包括市場調(diào)查、方案選擇、實物模型制作等一系列工作。在評價方面，由指導老師、企業(yè)家和專家教授共同組成考評委員會對學生作品進行評價。具體是每位學生對照自己的作品，進行全方位的論述，讓教師、社會和企業(yè)來共同評價。答辯結(jié)束之后，還要舉行畢業(yè)設(shè)計的公開展覽，邀請相關(guān)企業(yè)家進行參觀，使畢業(yè)生以良好的平面設(shè)計作品獲得滿意的工作。

五、激發(fā)學生個性化設(shè)計的積極性

目前，計算機已經(jīng)進入千家萬戶，隨之帶來了平面設(shè)計的改革，主要表現(xiàn)在設(shè)計的程序化方面，這就為設(shè)計提出了更高的要求，即個性化設(shè)計。創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂，而高品質(zhì)的創(chuàng)造是設(shè)計人員良好的創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。設(shè)計的個性化正體現(xiàn)了設(shè)計師人員與眾不同的創(chuàng)造力。高校的設(shè)計教學旨在提高學生的設(shè)計能力，發(fā)揚學生個性，開發(fā)學生獨樹一幟的創(chuàng)新理念，力求實現(xiàn)與眾不同的，審美價值較高的高品質(zhì)的設(shè)計作品。要達到這一目標，學生就必須對設(shè)計的基本原理和設(shè)計的內(nèi)容等課堂知識深刻地理解掌握，這是基本前提。

設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學應通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

平面設(shè)計是一種創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，沒有創(chuàng)新的意識無法做出優(yōu)秀的作品。而學生的創(chuàng)新能力，即是實踐操作能力，也是理論知識豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)新能力，是平面設(shè)計教學的大事，需要老師認真對待。學生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強的人才，將是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

總之，高校平面設(shè)計要根據(jù)市場的需求與大學生的就業(yè)需要，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學模式，其核心目的就是保證學生學到扎實有用的平面設(shè)計知識，并在此基礎(chǔ)上形成較強的實踐運用能力，成為受社會歡迎的有特色的高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，從而推動高校平面設(shè)計教育的科學發(fā)展。