談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材

臧愛霞

摘要：小學(xué)生在寫作文時(shí)，常常會(huì)感覺"無米下鍋"，認(rèn)為沒東西可寫；有的感覺筆尖生澀，沒有辦法連句成篇；有的感覺文思枯竭，內(nèi)容干巴不具體。究其原因，主要是視野狹窄，獲得的信息量少，腦海中缺乏可供寫作文的素材。因此，要想解決"巧婦難為無米之炊"之苦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)從生活中積累寫作素材，以備作文時(shí)提取。

關(guān)鍵詞：生活；積累；寫作

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0093-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n標(biāo)中的這些論述，明確了寫作與生活的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學(xué)生總是愁眉苦臉。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西”寫了。究其原因，問題主要在于我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習(xí)慣。古人云：“書到用時(shí)方恨少?！比绻綍r(shí)不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒有東西”寫。

如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了探索。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。”社會(huì)是個(gè)大課堂，生活是本無字書。只有把課堂的“點(diǎn)”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語文綜合能力。

1.走進(jìn)大自然，為寫作“開渠引源”

我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥嘰嘰……教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密……在大自然中學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生有說不完的話，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活，為寫作“建倉筑庫”

校園生活是學(xué)生習(xí)作巨大的素材儲(chǔ)備庫，也是學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的實(shí)踐訓(xùn)練基地。

（1）體驗(yàn)人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味校園的每一個(gè)角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學(xué)生寫作成果的一大亮點(diǎn)。體驗(yàn)校園人文環(huán)境，感受校園文化建設(shè)。

（2）參與學(xué)?；顒?dòng)，體驗(yàn)校園生活。我校的校訓(xùn)是"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"。學(xué)校積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受成長(zhǎng)的快樂。藝術(shù)節(jié)大舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、讀書節(jié)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開闊了學(xué)生的活動(dòng)空間和生活視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過程及感受隨時(shí)記下來，積累了不少寫作素材。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活

我校組織學(xué)生有開展一些有意義的活動(dòng)。春天，我們組織學(xué)生春游橫山，游覽石臼湖，讓學(xué)生學(xué)寫游記；每年"三·八"婦女節(jié)，學(xué)校開展感恩母親活動(dòng)；"3月5日"學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)；清明節(jié)，我們組織學(xué)生來到橫山抗日革命英雄紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級(jí)學(xué)生參觀市科技館。重陽節(jié)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博望鎮(zhèn)敬老院，慰問老人們。暑假，我們開展了"讀一本好書"活動(dòng)；寒假期間，我們開展了"寒假生活"活動(dòng)，學(xué)生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗。學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，教師不適時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，情感就會(huì)從筆尖自然流出。通過開展活動(dòng)，豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力。

4.體驗(yàn)家庭親情生活，為寫作采擷靈感

學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事；開展親子對(duì)話活動(dòng)。另外通過有意識(shí)地布置學(xué)生觀察家庭活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學(xué)生開展感恩活動(dòng)，并讓學(xué)生寫親情征文。《為媽媽洗腳》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

5.體驗(yàn)紛繁社會(huì)生活，為寫作“添磚加瓦”

社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的習(xí)作素材。雖然學(xué)生大都接觸生活的面比較窄，但我們不失時(shí)機(jī)，讓學(xué)生抓住每一次親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)感悟現(xiàn)實(shí)生活，從中直接獲取反映社會(huì)風(fēng)貌、人情風(fēng)俗的材料。除此以外，我們還積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，通過多讀書報(bào)、多聽廣播、多看電影和電視及上網(wǎng)瀏覽信息等途徑，間接了解異彩紛呈的社會(huì)，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。