關(guān)于工程造價專業(yè)課程教學(xué)改革的探索

唐麗芝

【摘要】工程造價專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求培養(yǎng)學(xué)生具有基本的工程造價計算能力和工程造價控制管理能力。工程造價專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，這也是應(yīng)用型符合工程人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。突出實踐教學(xué)、著重培養(yǎng)實踐能力是教學(xué)的目標(biāo)，以期畢業(yè)生日后的工作能力能夠得到用人單位認(rèn)可，這也成為辦學(xué)是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。但在當(dāng)前的實踐教學(xué)中，仍然存在缺少機(jī)會、監(jiān)管不到位、校內(nèi)教育實踐效果差等問題，如何作出教學(xué)改革成為各高校面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】工程造價專業(yè) 教學(xué)改革 問題

【中圖分類號】TU723.3-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0030-01

一、工程造價專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.社會實踐機(jī)會不足

工程造價專業(yè)教學(xué)中，社會實踐機(jī)會不足的主要原因涵蓋兩方面：一是學(xué)生方面，學(xué)生自身對社會實踐的認(rèn)識不足，缺乏實踐意識。二是學(xué)校方面，學(xué)校沒有能力有效地組織社會實踐活動。在當(dāng)前教學(xué)過程中包含寒暑兩個假期，這也是工程造價工作繁忙時期，由于在工程中，夏季是工程建設(shè)的最佳階段，這一階段也是工程造價專業(yè)型人才稀缺階段，因此可以為學(xué)生提供實踐機(jī)會，學(xué)生也可以利用假期時間進(jìn)行實踐，能否把握實踐機(jī)會，關(guān)鍵在于學(xué)生的態(tài)度和學(xué)校的努力。

2.校內(nèi)教育實踐效果差

在工程造價專業(yè)教學(xué)中，三分理論+七分實踐是最佳教學(xué)方法。理論系統(tǒng)中，實踐是教育中心，雖然理論知識容易理解，但僅依靠理論知識不能很好地操作。而一些學(xué)校將理論知識教學(xué)視作首要任務(wù)，忽視實踐教學(xué)，主要是因?qū)I(yè)團(tuán)隊與學(xué)校難以安排大量學(xué)生實踐，這也是各學(xué)校面臨的首要問題。

二、工程造價專業(yè)課程教學(xué)改革的措施

1.建立以《工程造價管理》為主體的課程群，優(yōu)化課程群設(shè)計體系

我國工程管理實行招投標(biāo)制度以來，規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢非常明顯，技術(shù)更新迅速，這就要求課程設(shè)置與時俱進(jìn)，必須滿足實際需求。但傳統(tǒng)教學(xué)中，每門課講授完成后，輔助進(jìn)行的課程設(shè)計都是基于課程本身內(nèi)容，找一些相關(guān)工程項目進(jìn)行練習(xí)，根本無法滿足現(xiàn)代建筑市場的應(yīng)用需求。倘若能將相對獨立又密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，如《工程造價管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《工程招投標(biāo)》、《施工組織設(shè)計》、《合同管理》等，再和選修課（課堂教學(xué)、專題講座、專業(yè)調(diào)研等）以及實踐課（工程實踐、創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、參與科研）組成課程群讓學(xué)生系統(tǒng)完成一個以實際工程項目為基礎(chǔ)的系列課程設(shè)計，不再像以前零散、片段地學(xué)習(xí)項目的某一階段，對優(yōu)化設(shè)置工程管理課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識，分析和解決工程中遇到的連續(xù)性問題，將會更為實用有效。

設(shè)置以實際工程項目為特色的《工程造價管理》課程群教學(xué)及課程設(shè)計，要做好相關(guān)基礎(chǔ)工作。首先是制定課程群培養(yǎng)方案，將若干主干課程聯(lián)系起來系統(tǒng)地予以考慮。從制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)大綱到擬定課程設(shè)計指導(dǎo)書，都要體現(xiàn)出課程群的概念，在整個教學(xué)過程中有機(jī)整合各門課程設(shè)計，形成一套完整的課程設(shè)計群，引導(dǎo)學(xué)生完成實際工程的系列課程設(shè)計，以利于形成整體概念。

2.工程造價類課程群建設(shè)中，植入BIM技術(shù)，實現(xiàn)課程群知識的有效銜接

BIM技術(shù)（即建筑信息模型）作為先進(jìn)的信息化管理技術(shù)現(xiàn)在已被國內(nèi)外廣泛應(yīng)用，實質(zhì)是通過創(chuàng)立三維（或多維）建筑模型，讓設(shè)計、施工及運(yùn)營管理等不同階段達(dá)到信息對接、資源共享的效果，進(jìn)而實現(xiàn)全壽命周期的項目信息化管理。它是由一個項目系統(tǒng)的軟件群組成，涉及內(nèi)容繁多，需要多科基礎(chǔ)知識沉淀。BIM技術(shù)可在設(shè)計階段實現(xiàn)三維集成協(xié)同設(shè)計，為高效施工提供支撐；在施工階段實現(xiàn)可視化分析，能夠準(zhǔn)確定位施工重難點，能有效助力施工管理人員進(jìn)行三大目標(biāo)控制（成本、工期和質(zhì)量）：在運(yùn)營階段BIM技術(shù)通過整體精確的可視化信息，形成完整的評價機(jī)制，有利于進(jìn)行項目后評價。

在目前造價類課程教學(xué)過程中，各門課程還是通過理論知識講解和課程設(shè)計組成，如《工程造價管理》課程，很多教師還是采用支離片段地分析和講解，講基礎(chǔ)就只說基礎(chǔ)，講土方只說挖坑，學(xué)生無法形成整體概念，知識不能連貫學(xué)習(xí)，上學(xué)時好像都學(xué)懂了，到實際工作時卻無從下手。引用BIM技術(shù)后，這種三維模型的可視化，讓學(xué)生直觀地了解項目過程，對同一工程進(jìn)行多次運(yùn)算將會使結(jié)果更具有連貫性和對比性。

3.強(qiáng)化學(xué)生實踐管理

在實踐教學(xué)中，實踐計劃是基礎(chǔ)，因此教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生制定周密的計劃，要求學(xué)生遵守和執(zhí)行，對實踐體會與成果進(jìn)行定期匯報，使學(xué)生清晰的認(rèn)識實踐內(nèi)容、重視實踐過程。全面監(jiān)督學(xué)生實踐過程，對學(xué)生實踐成果進(jìn)行嚴(yán)格審查，針對學(xué)生實踐中存在的問題，教師應(yīng)及時糾正。另外，針對學(xué)生的假期實踐、畢業(yè)實踐等，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，重視成果考核，避免出現(xiàn)敷衍了事、弄虛作假等行為。

4.課程群考核方式改革與實踐

最終的成績考核是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于實施課程群整體教學(xué)改革和開放性課程設(shè)計的實踐模式，考核方法要能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，考核重點應(yīng)放在平時以專業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力、溝通管理能力為主的專業(yè)核心能力上，采取平時成績（占總評成績的20%）、實踐技能（占總評成績的20%）、大作業(yè)成績（占總評成績的20%）及期末閉卷考試（占總評成績的40%）相結(jié)合的改革措施來提高工程造價類課程群的教與學(xué)質(zhì)量，實踐技能成績可以由校外企業(yè)人員給予綜合評分，這樣內(nèi)外結(jié)合給分也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們在工程造價類課程群教學(xué)中不但要完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，還要研究銜接好各門課程之間的連貫性，各科知識點能夠聯(lián)系暢通，在教與學(xué)中讓學(xué)生完成知識儲備、提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)實際工作的需要，既達(dá)到了提升學(xué)生的專業(yè)競爭力，又滿足了適應(yīng)社會對工程管理應(yīng)用型人才的需求。

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