初中階段學(xué)生英語文化意識培養(yǎng)探討

彭娟

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢文化作為語言的發(fā)展背景，英語作為一種十分重要的語言，對我國學(xué)生而言是一項(xiàng)必須科目，為了促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高，最直接的方法應(yīng)是將外來文化引入到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)筆者研究，教師在英語教學(xué)中對學(xué)生的文化意識培養(yǎng)不足，難以促進(jìn)學(xué)生文化意識的形成，長此以往便會導(dǎo)致學(xué)生英語水平難以提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 文化意識 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0007-02

隨著新課程改革的實(shí)施，初中英語教學(xué)也逐漸得以創(chuàng)新優(yōu)化，初中階段英語教學(xué)使用的教材是《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)），該教材的最后一項(xiàng)便是文化，通過外國文化的引入擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

一、在初中英語中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性

語言與文化之間存在緊密聯(lián)系，英語本身就具有較深的內(nèi)涵，并存在諸多跨文化交際因素，對英語知識的理解有著一定影響。在初中英語教學(xué)中對學(xué)生文化意識進(jìn)行培養(yǎng)是社會發(fā)展的必要性，分別體現(xiàn)在：英語文化意識培養(yǎng)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求、英語文化意識培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)情感目標(biāo)需求、英語文化意識培養(yǎng)是閱讀理解的需要、英語文化意識的培養(yǎng)也是交際的需要。筆者將分別從這些方面來闡述。

（一）英語文化意識培養(yǎng)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求

在我國初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，“情感態(tài)度目標(biāo)”要求學(xué)生在交際中注重外來文化習(xí)俗的特點(diǎn)及差異，第七點(diǎn)“文化意識”對文化意識有了更全面的要求，并從飲食、地理位置、氣候、歷史、體育、服飾等方面對文化學(xué)習(xí)要求給予了明確，從中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行文化意識培養(yǎng)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。

（二）英語文化意識培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)情感目標(biāo)需求

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語教學(xué)中的情感目標(biāo)，教師應(yīng)加大英語文化意識培養(yǎng)力度，通過文化意識的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用有效時(shí)機(jī)對西方國家文化合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到中外文化間的差異，從而能確保英語學(xué)習(xí)的整體性，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高。

（三）英語文化意識培養(yǎng)是閱讀理解的需要

英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)的主要途徑，對學(xué)生高中、大學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。英語閱讀實(shí)施目的是用于獲取更多信息，然而初中階段的學(xué)生認(rèn)知水平不高，英語文化意識相對薄弱，從而影響到信息的正確性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不便。

（四）英語文化意識的培養(yǎng)也是交際的需要

學(xué)生若是缺乏西方國家文化意識，便無法正確地英語進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)的開展不僅能幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，最重要地是能拉近學(xué)生與西方國家的距離，讓英語走向世界。英語科目中有許多生動有趣的典故，為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將這些故事引入到課堂中，營造有效的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生更好地了解本國文化與西方文化之間的差異，促進(jìn)學(xué)生跨文化意識的形成。

二、初中英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀探析

長期以來，我國大部分英語教學(xué)在英語教學(xué)中，過于注重學(xué)生英語知識的掌握程度，對于語言文化知識鮮少提及，導(dǎo)致學(xué)生語言的學(xué)習(xí)目的僅僅停留在知識表面，對于世界文化的了解相對缺乏。基于這些教學(xué)中，英語教學(xué)逐漸成為一種單純的語言技能課程，嚴(yán)重影響到語言交際與情感溝通。

現(xiàn)階段，我國英語教材中，采取了體驗(yàn)教學(xué)法，通過外來主人公的國際交往，來幫助學(xué)生體驗(yàn)到跨文化交往，這種教學(xué)方法對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，能呈現(xiàn)出一定效果。

三、促進(jìn)初中階段學(xué)生英語文化意識形成的有效對策

為促進(jìn)初中學(xué)生英語文化意識的形成，教師應(yīng)采取一系列行之有效的教學(xué)對策，通過多種靈活的教學(xué)手段來構(gòu)建教學(xué)課堂，將外來文化習(xí)俗應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，從而加深學(xué)生對西方文化的深層次了解，這對學(xué)生跨文化意識的形成具有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）增強(qiáng)對英語文化意識培養(yǎng)的認(rèn)識

為更好地培養(yǎng)學(xué)生文化意識的形成，首先應(yīng)加強(qiáng)對教師的管理，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)的提高。文化知識涉及的范圍相對較多，例如：歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文藝、道德、綜藝等等。從狹義上來說，語言是文化的重要載體，通過各種典故能反映出許多文化知識。

教師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，并適時(shí)向?qū)W生介紹相關(guān)文化背景，合理設(shè)置實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自行收集資料，加大學(xué)生參與力度，促進(jìn)學(xué)生文化意識的形成。

（二）加深對英語詞匯文化知識的了解

英語與漢語間具有較大差異，英語單詞的用法及意義與該詞匯本身相差甚遠(yuǎn)。舉個(gè)例子：在英語詞匯中，blue這個(gè)單詞本身是藍(lán)色的意思，但若將其與單詞mood聯(lián)合應(yīng)用在一起，便表示“沮喪”的意思；在英語詞匯中g(shù)reen是綠色的意思，但將green與with聯(lián)用在一起：green with envy這一固定搭配則表示“十分嫉妒”。教師在詞匯教學(xué)中，應(yīng)對英語單詞背后所含的文化進(jìn)行講述，從而更好地延伸英語知識，提高學(xué)生跨文化意識。

（三）將文化意識滲透到英語課堂中去

初中英語教學(xué)中，涉及的中西方文化的內(nèi)容有很多，例如：七年級下冊的Module2 Sprin Festiva這一章節(jié)內(nèi)容，便對我國春節(jié)相關(guān)習(xí)俗作了介紹，該模塊的Around the world則對圣誕節(jié)Christmas and Father Christmas。這樣的例子在英語教材中數(shù)不勝數(shù)，將文化意識滲透到英語教材中，能幫助學(xué)生更深刻理解西方文化知識，找出中西文化的不同。

四、結(jié)束語

綜上，筆者對我國初中英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識的形成，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，加強(qiáng)文化意識培養(yǎng)力度，將文化意識滲透到課堂教學(xué)中去，從而促進(jìn)學(xué)生英語跨文化能力的提升。

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