高職學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的創(chuàng)新探索

席志鳳

摘 要：學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作是高職學(xué)校黨建工作重要組成部分，如何提高學(xué)生黨員教育實效是目前學(xué)生黨建工作的一項重要內(nèi)容。五年制高職學(xué)生由于其入校年齡小，在校時間長的特點，這些學(xué)生黨員的培養(yǎng)機制，更需要黨建工作者認真思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 積極分子 立體化培養(yǎng) 培養(yǎng)實效 五年制高職

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0232-02

學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作，是發(fā)展學(xué)生黨員工作的一項重要環(huán)節(jié)。從思想上剛剛萌芽，到成為一名合格的黨員，中間要經(jīng)過一系列的轉(zhuǎn)變，這個過程中基層黨組織的培養(yǎng)工作有著極其關(guān)鍵的作用[1]。為了增強學(xué)生黨員的培養(yǎng)實效，筆者根據(jù)實際工作中存在的問題及調(diào)查情況對學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的創(chuàng)新做了一些思考，將培養(yǎng)工作的重點放在通過打造立體化教育機制，以增強學(xué)生黨員培養(yǎng)教育實效上。

1 學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)“陣地”單一，無法形成“教育合力”

傳統(tǒng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)，往往以黨支部為主要培養(yǎng)陣地，而忽略了從團組織層面對學(xué)生的影響。共青團是黨的得力助手和后備力量，共青團工作是黨的工作的重要組成部分。但是隨著高等教育體制不斷地發(fā)展，使學(xué)校共青團組織功能逐漸減弱，特別是班級學(xué)生團支部，而沒有完全利用好團支部的主體性和積極作用[2]。在這樣的培養(yǎng)方式中，往往會讓學(xué)生的“入黨”顯得突然，尤其五年制高職學(xué)校，由于學(xué)生均為初中畢業(yè)生，許多學(xué)生還有很大的潛力，忽視了團組織的培養(yǎng)作用，很容易使一些有潛力的優(yōu)秀學(xué)生變成了“滄海遺珠”。

1.2 學(xué)生黨員帶動效應(yīng)期較短，無法形成傳承氛圍

在學(xué)校中，學(xué)生黨員具有學(xué)生和黨員的雙重身份，與廣大同學(xué)年齡相近，身份相同，有著相同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們對廣大同學(xué)的理想、信念、追求和意見的影響具有現(xiàn)實基礎(chǔ)，且易于為同學(xué)們所認同和接受，具備向廣大學(xué)生傳遞正能量的素質(zhì)和能力[3]。但是，在五年制高職學(xué)校中，學(xué)生黨員面臨著一個成為黨員就即將畢業(yè)的局面，依靠學(xué)生黨員帶動黨員培養(yǎng)氛圍，其作用時間較短，難以形成一個長效的培養(yǎng)氛圍。

2 打造“立體化”培養(yǎng)氛圍，增強學(xué)生黨員培養(yǎng)實效

2.1 培養(yǎng)重心的下移，實現(xiàn)“校黨委、系黨支部、團支部”三級培養(yǎng)

隨著學(xué)生黨員工作重心的下移，學(xué)校學(xué)生基層組織的作用將得到高度的重視，其學(xué)生黨員培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與完善也成為學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。校黨委、黨支部、團支部三位一體的培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是對高職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)體系的一次創(chuàng)新。在實際的工作中，將部分工作重點下放到班級中，突出班級的集體氛圍的作用。對學(xué)生培養(yǎng)工作立足于學(xué)校黨建活動，將活動細化到團支部，逐步形成了以團支部為培養(yǎng)前沿陣地的培養(yǎng)形式。在支部范圍加強對班級團支部的培養(yǎng)、建設(shè)，在班級管理中逐步與黨的精神、宗旨等黨的理論相結(jié)合，營造出積極奉獻，富有活力的班級氛圍。在該氛圍下，有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我培養(yǎng)，在班級中形成正確的集體輿論，從而使學(xué)生自覺、自發(fā)、有方向的到黨組織隊伍中來。同時，充分發(fā)揮學(xué)生積極分子、培養(yǎng)對象的先鋒模范作用，達到了“培養(yǎng)與促進”的雙重作用。

2.2 發(fā)揮教師黨員長效作用，建立“小組式”培養(yǎng)機制

“打鐵還需自身硬”，教師不僅僅傳授知識，還是學(xué)生人格的塑造者。針對學(xué)生黨員帶動期短的特點，在實際工作中，可以積極創(chuàng)新，發(fā)揮教師黨員黨性過硬、影響力長的特點，將優(yōu)秀學(xué)生按專業(yè)、工作社團劃分成若干個“培養(yǎng)小組”，請相關(guān)教師黨員作為該隊組長，在各種學(xué)生教育活動過程中突出教師的指導(dǎo)作用。一方面發(fā)揮教師黨員的言傳身教的作用，另一方面，充分利用教師黨員長效影響力，建立了長效的先進氛圍，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，形成“鐵打的教師流水的學(xué)生”長效培養(yǎng)局面。同時，在支部范圍開展了“黨員聯(lián)系班級、黨員聯(lián)系學(xué)生、黨員聯(lián)系宿舍”等黨員活動，以形成濃厚的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。在這些活動的過程中，教師黨員們以自己的人格魅力及積極進取、奮勇爭先的精神感染學(xué)生、帶動學(xué)生，使對學(xué)生黨員的培養(yǎng)“化有形于無形”，潛移默化中增強學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育實效。

2.3 積極打造教育活動，實現(xiàn)對學(xué)生黨員政治學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)雙培養(yǎng)

學(xué)校要建立推動學(xué)生黨員成長進步的機制，要善于搭建各種培養(yǎng)教育學(xué)生黨員的工作平臺，為學(xué)生黨員的成長提供更廣闊的空間。使學(xué)生黨員在開展活動過程中增強黨員的使命感和責(zé)任感，把追求卓越、為同學(xué)服務(wù)，內(nèi)化為自己的精神追求，真正實現(xiàn)從被動受教育到主動發(fā)揮作用的轉(zhuǎn)變[4]。

2.4 黨支部教育活動和學(xué)生思想品德教育相結(jié)合

（1）利用黨課、團課、優(yōu)秀學(xué)生座談等形式開展思想教育。通過培訓(xùn)班集中式的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本路線、基本政策、基本理論、基本常識，學(xué)習(xí)實時政治和高校工作有關(guān)政策性文件，提高思想理論水平。此外，支部經(jīng)常組織學(xué)生座談會，邀請任課老師、班主任們參加，熟悉了解學(xué)生中新的情況，剖析帶傾向性的學(xué)生問題，把握學(xué)生管理教育工作的主動權(quán)，把學(xué)生黨員的培養(yǎng)落到實處。

（2）以志愿者服務(wù)為載體，加強對學(xué)生奉獻精神的培養(yǎng)。在活動中，以團總支部為紐帶，強化黨員教師指導(dǎo)作用，在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下有組織、有計劃的開展系列志愿活動。這些志愿活動的安排要注意到內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的專業(yè)、特長，根據(jù)志愿活動主題安排不同專業(yè)或有特長的教師黨員帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)生參加志愿活動。如，在慰問老人時，可以安排服裝專業(yè)的學(xué)生和教師黨員，可以利用專業(yè)特長幫老人改改褲腳，縫縫床褥；在參加留守兒童活動時，可以安排一些體育好的學(xué)生和教師，這樣可以帶著孩子們在操場上踢踢球，放放風(fēng)箏等。在活動中，提高學(xué)生黨員服務(wù)意識和奉獻精神，在服務(wù)中加深學(xué)生對“為人民服務(wù)”的理解，讓學(xué)生體會到奉獻的意義。

2.5 黨支部教育活動和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

（1）積極開展專業(yè)服務(wù)活動，提升學(xué)生黨員的專業(yè)能力。黨支部應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)錘煉和專業(yè)素養(yǎng)的提升，把教育活動和專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，多次開展專業(yè)服務(wù)實踐活動，提高學(xué)生自信心和強化學(xué)生專業(yè)意識。如結(jié)合各種節(jié)日，組織學(xué)生拓展專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生利用專業(yè)所學(xué)，制作應(yīng)景作品，并進行成果展覽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在活動中展示和提高學(xué)生專業(yè)能力。

（2）服務(wù)與學(xué)習(xí)互促進，除了加強學(xué)生專業(yè)服務(wù)培養(yǎng)外，黨支部還組織黨員教師利用實習(xí)實訓(xùn)場所，借助各類技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生黨員思想與能力雙先進。

學(xué)生黨員的培養(yǎng)，是高職?；鶎狱h組織的工作重點內(nèi)容，現(xiàn)代的學(xué)生思想活躍，獨立意識強，培養(yǎng)工作也要與時俱進，改革創(chuàng)新。對學(xué)生黨員的培養(yǎng)要立足于學(xué)校，積極延伸，圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)開展了創(chuàng)新活動，構(gòu)建一個“立體化”的培養(yǎng)氛圍，把對學(xué)生黨員的培養(yǎng)落到實處，努力提高學(xué)生黨員的綜合質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 李勇.如何發(fā)揮共青團在培養(yǎng)學(xué)生黨員中的作用[J].大學(xué)教育，2016（5）：132.

[3] 陳紅英，李曉.學(xué)生黨員帶動高校學(xué)風(fēng)的實踐與探索[J].中國電力教育，2014（12）：113.

[4] 宋水安，沈哲瓊.新時期大學(xué)生黨員主動性培養(yǎng)教育的實踐與思考——以“學(xué)生黨員培養(yǎng)中心”工作實踐為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：152.