“授之以漁”與“使其自漁”

王縵

摘要：使學(xué)生擁有充分獨(dú)立和自由思考的空間開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的自主探究成為課堂的生命線，在教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)老師在教學(xué)過程中都必須思考與解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生的大腦變成了一塊“電腦硬盤”，我們不停地給這個(gè)硬盤存放著各式的信息，但是后來我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力并沒有因?yàn)榇娣艃?nèi)容的增加而變得強(qiáng)大。原因何在呢？原因就在開我們只是“授之以魚”，而不是“授之以漁”與“使其自漁”。筆者從教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一問題出發(fā)，不僅著力簡述了“授之以漁”的方法與重要意義，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了“使其自漁”的不可或缺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；授之以漁；使其自漁；自主學(xué)習(xí)

前言：從前，有個(gè)漁人，他有著一流的技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而他年老時(shí)卻很苦惱，因?yàn)樗膬鹤硬遏~技能都很一般。他自認(rèn)為把自己的一身本事都傳授給了幾個(gè)兒子，但最后還是大失所望。一位路人聽了他的故事，就問他：“你一直手把手的教他們的嗎？”漁王答道：“是的，我教的很仔細(xì)！”路人說：“我知道為什么了，你的錯(cuò)誤是只教他們技術(shù)而不教他們教訓(xùn)，對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成長為有用之材?！边@個(gè)故事告訴我們，在教學(xué)過程中，教師除了要教給學(xué)生方法以外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究、實(shí)踐、總結(jié)、理解規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有這樣的老師，他們有很高的教學(xué)素養(yǎng)，有豐富的知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他教出來的學(xué)生大多表現(xiàn)平平，而一些老師表面上工作做的不盡人意、沒有把事情做的事無具細(xì)，總是安排學(xué)生自己完成力所能及的事，往往學(xué)生出息的比比皆是。

如何使學(xué)生擁有充分獨(dú)立自由思考的空間開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何使學(xué)生的自主探究成為課堂的生命線，在教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是每個(gè)老師在教學(xué)時(shí)都必須認(rèn)真思考慮和解決的問題。當(dāng)今教師的職責(zé)已經(jīng)越來越地表現(xiàn)為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，課堂教學(xué)的重點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到提高上。

一、“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以往的語文教學(xué)老師只看考試成績，而不注重語文學(xué)習(xí)的最基本的能力，那就是聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我們作為老師教會(huì)學(xué)生的不僅僅是一個(gè)字、一句話、一篇文章。而應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。長期一來，我們小學(xué)老師都是要扶著學(xué)生走，

推著學(xué)生走，如果不扶著學(xué)生就不向前走了。比如學(xué)生的識(shí)字能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生主動(dòng)地按老師的要求去做一方面要大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐，另一方面在開始要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，慢慢形成良性刺激。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生識(shí)字能力提高了，學(xué)習(xí)興趣也得以大大的提高?？磿⒆魑牡哪芰σ蚕鄳?yīng)得以提高。

2、學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)。大家都知道，學(xué)生的閱讀能力的高低直接影響著孩子的語文能力，閱讀能力高的學(xué)生獲取文字信息的速度很快，準(zhǔn)確度也會(huì)很高，而對(duì)于能力弱的學(xué)生，他們往往連一句完整的句子都無法讀得好。要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就緊緊結(jié)合這一線索進(jìn)行獲取信息。從而明確學(xué)生閱讀的目標(biāo)性。然后要求學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行口頭復(fù)述。這樣不僅閱讀能力有所提高，說的能力也得以提升。

3、說的能力的培養(yǎng)。為什么我把學(xué)放在讀的后面呢？是因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是從課文開始的，如果沒有讀這一環(huán)節(jié)作為前提，學(xué)生無法獲取新語言點(diǎn)及人物事件的信息流。在這種情況下，學(xué)生無法做沒有材料的說的訓(xùn)練。而有讀的環(huán)節(jié)在前，學(xué)生就會(huì)在大腦里存儲(chǔ)相應(yīng)的信息，對(duì)于他們的口語表達(dá)是一個(gè)有力的支撐。

4、寫的能力訓(xùn)練。寫也是語言能力的重要部分，它可以認(rèn)為是說的能力的有力延伸，同是也是學(xué)生語言思維活動(dòng)的最重要的外部表現(xiàn)形式。學(xué)生的寫作能力不僅考查學(xué)生的字詞的運(yùn)用能力，也體現(xiàn)著學(xué)生的語言的綜合運(yùn)用能力。

二、“使其自漁”，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生有句老話：“教，是為了不教?！苯處煹慕虒W(xué)，只有促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升并能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才是有效的。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校里走出，走向更高的學(xué)習(xí)殿堂，如果他們滿腦子裝的只是知識(shí)點(diǎn)，而沒有自主學(xué)習(xí)的技能，那么在他進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中就是受到很大的挫折。能力是磨練出來的，不是天生就會(huì)的。

1、每日新聞5分鐘。這一活動(dòng)要求學(xué)生課外閱讀報(bào)紙或其他讀物，完成之后在各小組首先完成新字詞小組分享，小組討論出場播報(bào)組員。然后上報(bào)給老師。老師則在課前或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)好壞進(jìn)行當(dāng)場發(fā)獎(jiǎng)（小本子之類的獎(jiǎng)品）。

2、演講活動(dòng)。如果是雙休日或長假，我都會(huì)給學(xué)生布置讀書任務(wù)，讓他們找一些感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并要求他們自行寫出讀書心得體會(huì)，然后開學(xué)到班級(jí)進(jìn)行分享。

3、讓學(xué)生自主講課。讓學(xué)生當(dāng)一回老師，讓他們從老師角色中體會(huì)一下學(xué)習(xí)的不同境界。這種方法雖不是很新鮮但是效果卻不同凡響。遇到比較容易的課文，我就會(huì)布置下去，讓每個(gè)學(xué)生回去用手中的工具書備備課，寫一寫自己關(guān)于這一課的“教案”，然后還是通過小組討論推選，分別上臺(tái)“講課”。每每看到那這些小老師在講臺(tái)上有板有眼地講解，同學(xué)們?cè)诘紫聼崆橹鳚q地配合，甚至平常不怎么舉手的同學(xué)也積極地回答著小老師的提問。我們突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師與當(dāng)學(xué)生有著不同的感受，角色變了，對(duì)于學(xué)習(xí)的理解就發(fā)生了變化。以前我們只是記住你教給我們的，現(xiàn)在當(dāng)老師了，我們首先要做的不是記住知識(shí)點(diǎn)，而是去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，記住知識(shí)點(diǎn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫€要面對(duì)臺(tái)下的學(xué)生。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演。對(duì)于故事性強(qiáng)的文章，我就會(huì)讓學(xué)生去演。

毛澤東同志曾經(jīng)說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！边@句話告訴我們，學(xué)習(xí)能力從學(xué)習(xí)中來，更要把它應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，做到會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，教的任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而且還要讓學(xué)生在不斷去應(yīng)用這些能力為更好的學(xué)習(xí)使用這些能力。

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