研究不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用對策

門慶忠

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)在目前的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，積極的進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)提升，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心建立還是對知識的鞏固都有著重要的意義。就目前的高中教學(xué)來看，歷史是一門重要的學(xué)科，說其重要，一方面是其豐富了學(xué)生的知識構(gòu)成，另一方面是歷史的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出學(xué)生正確對待歷史的態(tài)度，這不僅僅是課程教學(xué)的需要，更是國家發(fā)展和民族進(jìn)步的需要。就目前的高中歷史教學(xué)來看，圖像史料利用十分的普遍，這些圖像的運用不僅使得歷史課堂充滿了趣味性，也使得課堂的豐富性得到了增加。為了更好的運用圖像史料，本文就其運用的對策進(jìn)行基本的分析。

關(guān)鍵詞：圖像史料；高中歷史教學(xué)；運用對策

在高中的歷史教學(xué)中，要提升教學(xué)的成果，主要有兩個渠道，第一是提升老師的教學(xué)水平，由老師的能力提升帶動歷史教學(xué)的發(fā)展，第二是進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富。通過內(nèi)容的豐富，學(xué)生的歷史框架體系構(gòu)建更加的完整，所以其歷史綜合性控制會有明顯的提升，這樣，其學(xué)習(xí)的效率會有明顯的提升。就內(nèi)容的豐富來看，圖像史料是不可忽視的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠真實的反映歷史事件，對于學(xué)生的歷史認(rèn)知提升有重要的幫助，所以強調(diào)高中歷史教學(xué)中圖像史料的運用意義重大。

一、圖像史料的概念和分類

（一）概念

圖像史料是目前歷史教學(xué)和歷史研究中使用到的重要內(nèi)容，又稱之為可視史料或者是影像史料。就從單純的概念分析來看，所謂的圖像史料主要指的是在歷史教學(xué)或者是研究當(dāng)中使用到的視覺圖像，一般情況下指的是地圖、圖片等傳媒對象。就目前的分析來看，如果放寬對圖像史料的界定，那么其包括的內(nèi)容會更加的豐富，因為在界定放寬之后，博物館的文物、遺址遺跡以及碑刻等都涵蓋在了圖像史料的內(nèi)容當(dāng)中。簡言之就是廣義上的圖像史料包括了能夠提供圖像并呈現(xiàn)或者是傳達(dá)某種歷史理并產(chǎn)生視覺感知的所有對象。

（二）分類

在目前的歷史研究和教學(xué)中，圖像史料有著重要的應(yīng)用，而根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，圖像史料也會產(chǎn)生不同的類別劃分。就目前的分析來看，對圖像史料的分類界定主要有兩種形式，第一種是從形式上進(jìn)行劃分。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，圖像史料有了圖片史料和影像史料的區(qū)別，而從進(jìn)一步的劃分來看，圖片史料有包含了人物圖像、政治經(jīng)濟和社會生活圖、科技圖以及地圖和藝術(shù)品圖五種。而影像史料的具體劃分可以分為歷史紀(jì)錄片和歷史劇情片兩大類。除去形式上的劃分，從來源上也可以將圖像史料進(jìn)行劃分。而從這個標(biāo)準(zhǔn)劃分的圖像史料，主要包括原始性圖像史料和再造性的圖像史料。

二、圖像史料的運用策略

（一）對圖片史料的運用

在高中歷史教學(xué)中，對圖片史料的運用對策主要分為三個部分，而這三個部分主要是針對運用對象的不同產(chǎn)生的。

首先是對歷史照片的運用。就歷史照片的運用來看，主要的對策是還原性和真實性，意在通過歷史照片的運用真實的反應(yīng)出特定歷史時期的狀況。舉個簡單的例子，在高中歷史的抗日戰(zhàn)爭教學(xué)，利用具有真實性的照片史料一方面可以反應(yīng)出戰(zhàn)爭的殘酷，另一方面可以將侵略者殘暴的本性與我國抗戰(zhàn)人民英勇斗爭的精神風(fēng)貌進(jìn)行傳達(dá)?？偠灾褪峭ㄟ^真實性的歷史照片使用，使得課堂的歷史氛圍和氣息更加的濃厚。

其次是對歷史漫畫的運用。歷史漫畫的運用主要的對策是寓意性和深刻性，旨在通過趣味性的漫畫分析發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深刻含義。舉個簡單的例子，在近代中國的歷史教學(xué)中，西方列強對中國進(jìn)行了瘋狂的瓜分，而在教材中有這樣一幅漫畫，西方列強化身為不同的動物對我國的國土進(jìn)行了勢力范圍的劃分，從動物的本性入手，可以發(fā)現(xiàn)列強的特點與實力，這對于那段時期的歷史掌握有著重要的幫助。

最后是對歷史地圖和歷史繪畫的運用。就歷史地圖的運用來看，主要的對策是發(fā)展性和漸變性，而就歷史繪畫的運用來看，主要對策是研究性。舉個簡單的例子，在我國各個朝代的疆域變化分析中，利用朝代疆域變化圖，可以清晰的發(fā)現(xiàn)朝代疆域的擴大或者縮小，這對于分析王朝實力而言有著重要的意義。而就歷史繪畫的運用來看，以《清明上河圖》為例，此圖全面的反應(yīng)了當(dāng)時社會的市井風(fēng)貌，對于了解和研究那個時代的生活有著重要的價值。

（二）對影像史料的運用

影像史料在高中歷史課堂教學(xué)中同樣有著重要的意義，通過影像史料的全方位使用，學(xué)生的歷史學(xué)系直觀性會得到明顯的提升。而就目前的影像史料運用來看，主要的對策是插入行和總結(jié)性。所謂的插入行指的是利用影像史料在教學(xué)中的穿插提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，而總結(jié)性則是指在教學(xué)結(jié)束后利用影響資料對內(nèi)容進(jìn)行全面性的總結(jié)。舉個簡單的例子，在世界史的學(xué)習(xí)中，大國的國際地位發(fā)生了重要的變化，而通過影像資料《大國的崛起》可以將這些國家的興衰變化全面的體現(xiàn)，這對于學(xué)生理解國際大國的發(fā)展而言幫助巨大。

結(jié)束語：

在高中歷史教學(xué)中，圖像史料有著重要的利用價值，所以加強其課堂的運用十分必要。在分析了圖像史料的基本概念和分類后，對其具體的運用對策進(jìn)行探討，可以為歷史課堂的進(jìn)行提供有效的指導(dǎo)。

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