淺析初中音樂(lè)教學(xué)中的情感滲透

王小珍

摘要：情感是最活躍的心理因素，情感教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的有效途徑。新課程理念下的音樂(lè)教師，要本著“知識(shí)教人、情感育人”的基本原則，在不斷探求教育途徑、努力創(chuàng)新教育方式的同時(shí)，從培養(yǎng)音樂(lè)情感入手，善于利用教學(xué)情感和作品情感等因素，正確引導(dǎo)、合理施教，運(yùn)用教化、啟迪、感染和激勵(lì)等功能，獲取全面育人的教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；情感教育

柏拉圖曾說(shuō)：“對(duì)身體用體育，對(duì)心靈用音樂(lè)?！币虼?，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)音樂(lè)作品和以情動(dòng)人的方式，善于把理性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感形式，從而使得音樂(lè)教學(xué)變成一種滲透著理性的情感教育。

一、情感教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用

（一）情感教育能夠健全學(xué)生人格

古希臘哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因此美化?！币魳?lè)是一門特殊的、富含情感的學(xué)科，能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)更多的情感體驗(yàn)。通過(guò)在音樂(lè)課中開(kāi)展情感教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生人格。尤其是在學(xué)生壓力過(guò)大時(shí)，通過(guò)音樂(lè)及其蘊(yùn)含的情感鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生釋放壓力。

（二）情感教育能夠幫助初中學(xué)生理解音樂(lè)

初聽(tīng)《二泉映月》，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到夜闌寂靜，泉清月冷。但是，對(duì)于初中生而言，他們并沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，難以理解《二泉映月》所表達(dá)的更深層次的情感。為此在通過(guò)教學(xué)生學(xué)習(xí)旋律和音樂(lè)技能的同時(shí)，應(yīng)該將情感教育滲透到作品中，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）通過(guò)該作品所表達(dá)的情感，以旋律為媒介，體驗(yàn)華彥鈞創(chuàng)作該作品時(shí)悲慘的生活經(jīng)歷。

二、將情感教育引入初中音樂(lè)教學(xué)的方法

（一）了解學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感

作為初中音樂(lè)老師，不僅要完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)以及啟迪。初中生對(duì)于音樂(lè)的了解相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一定的積累，但是還不能夠完全熟知和掌握。作為老師，要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“友誼”的歌曲時(shí)，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己與好朋友的故事，讓學(xué)生在濃郁的“友誼氛圍”中更加深切地感受友誼。老師還可以讓幾個(gè)要好的朋友一起歌唱歌曲，這樣有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)與迸發(fā)。另外，老師還要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下流行的歌曲，關(guān)注學(xué)生的興趣喜好所在，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)歌曲，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情感。

（二）實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)體驗(yàn)意識(shí)

回顧初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育觀念重技術(shù)輕情感，錯(cuò)誤地把技術(shù)的訓(xùn)練放在了首位，忽略了學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的意識(shí)。

1.營(yíng)造合作氛圍。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是音樂(lè)新課改的目標(biāo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”能充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交往的能力。在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，建構(gòu)師生合作學(xué)習(xí)、生生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。要改變固定的組織形式，充分開(kāi)發(fā)課堂中集體交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等集體潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)合作的成功，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在情緒生發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。

2.注重情感交流。注重師生間的情感交流，這是呼喚學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，注重自身情感的投入，注重與學(xué)生情感上的互相溝通。要以積極的情感，把自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和表現(xiàn)傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)揮情感在知情交流中的效能，給學(xué)生以美的啟迪，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，使學(xué)生的情感與認(rèn)知在輕松愉快的氣氛中產(chǎn)生和諧共鳴，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）引入流行歌曲，促進(jìn)情感體驗(yàn)

俄國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾說(shuō)：“不管哪一種音樂(lè)都反映一種情感，只要有情感，機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印象就沒(méi)有了?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，老師要選擇具有藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)課程，也要因勢(shì)利導(dǎo)將社會(huì)中流行的元素帶到課堂中，然后再通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)藝術(shù)效果和課堂氛圍，盡可能地將學(xué)生平時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的情感激發(fā)出來(lái)。在多樣的課堂鼓勵(lì)和興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到老師預(yù)設(shè)的音樂(lè)課堂活動(dòng)中，與自己能夠理解和感受的音樂(lè)內(nèi)容融為一體，在參與體驗(yàn)過(guò)程中釋放情感。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中，也表現(xiàn)在通俗流行音樂(lè)之中。流行歌曲作為引入課堂的一種手段，可以放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，有效地緩解學(xué)生迎接中招考試的心理壓力，建構(gòu)師生的情感溝通，促使學(xué)生的音樂(lè)情感得到自由的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生在性格、愛(ài)好等方面的差異，也因選取不同風(fēng)格的音樂(lè)得到了一定的彌補(bǔ)，在某一時(shí)刻與它們相碰撞定能爆發(fā)出情感的火花。

（四）改進(jìn)傳統(tǒng)模式，形成師生互動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣是知識(shí)的灌輸和技能的鍛煉，對(duì)于初中音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，承認(rèn)在個(gè)性之間的差異，以及對(duì)某個(gè)知識(shí)的不同理解和認(rèn)識(shí)，這是音樂(lè)藝術(shù)所具有的特殊性。其特殊性決定了音樂(lè)的教學(xué)不能和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣采用相同或相近的教學(xué)模式，那就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，采取獨(dú)特形式而又能達(dá)到教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

初中基礎(chǔ)教學(xué)不僅有關(guān)于理性的知識(shí)，還有關(guān)于感性的認(rèn)知課程，比如美術(shù)、音樂(lè)、體育。所以，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于體驗(yàn)的教學(xué)要求要多于講授和學(xué)習(xí)型的模式，像前面所述，欣賞這樣的音樂(lè)教學(xué)就是要在體驗(yàn)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，雖然體驗(yàn)的不確定性和標(biāo)準(zhǔn)不一，但是對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)是鮮明的，而且是在循序漸進(jìn)地熏陶中進(jìn)行的。音樂(lè)欣賞其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在自身的體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程中形成健康的情操和獨(dú)立的審美認(rèn)知。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中注重情感的教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生多樣的個(gè)性和完美的人格是音樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革要求的有力實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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