周恩來精神砥礪青少年勵志教育成長的方法初探

趙倩

摘要：世紀(jì)偉人周恩來少年時在修身課上提出的“為中華之崛起而讀書”的偉大誓言激勵了幾代中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，作為總理少年讀書的母校，通過創(chuàng)建“周恩來班”，摸索出一條關(guān)于青少年勵志成長的有效途徑。對進(jìn)一步做好青少年思想道德教育工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：周恩來精神；勵志成長；周恩來班

周恩來既是當(dāng)代青少年普遍認(rèn)可的思想道德修養(yǎng)的典范，也是備受的當(dāng)代青少年推崇的英雄之一。[1]從2009年起，學(xué)校、周恩來紀(jì)念館充分利用偉人紀(jì)念館德育基地的教育和輻射作用，著眼于未成年人思想道德建設(shè)，以弘揚(yáng)周恩來精神為核心，深入挖掘“為中華之崛起而讀書”的勵志教育內(nèi)涵，積極探索勵志教育活動在優(yōu)才教育中的地位和作用，連續(xù)開展了層次多樣、內(nèi)容豐富、效果明顯的中小學(xué)生勵志教育活動。

一、“周恩來班”創(chuàng)建與發(fā)展

學(xué)校立足德育優(yōu)先的教育原則，堅持以周恩來精神教育和培養(yǎng)學(xué)生，我們以周恩來少年時期的誓愿“為中華之崛起而讀書”作為學(xué)校的校訓(xùn)，經(jīng)過不斷的認(rèn)識提煉總結(jié)，我們把周恩來少年時期形成的“熱愛祖國、志向遠(yuǎn)大、品德高尚、勤奮好學(xué)”作為勵志教育的核心內(nèi)容，采取活動化、系列化、課程化的教育方式，將總理精神與社會主義核心價值觀有機(jī)融合。建立起各學(xué)段相互銜接的勵志教育課程體系。

通過對活動的系統(tǒng)整合，東北育才學(xué)校逐步形成以周恩來班為楷模的勵志教育體系和框架。作為學(xué)校開展的特色爭先活動之一 “周恩來班”不僅著眼于學(xué)生的個體成長歷程，關(guān)注中隊整體的勵志建設(shè)，更是對每個中隊勵志教育成果的最高評價。實(shí)踐證明，將“周恩來班”這個偉大光輝的名字作為最高榮譽(yù)授予一個集體，這極大地鼓舞和激勵年青一代。

二、建構(gòu)勵志教育課程體系

以“為中華之崛起而讀書的”的勵志教育，其課程建設(shè)的規(guī)范、完整、科學(xué)尤其重要，這關(guān)系著“立德樹人”德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而勵志教育課程化主要圍繞五種形式展開設(shè)定：其一，以課堂作為課程化建設(shè)的主陣地，實(shí)現(xiàn)課堂勵志教育深度滲透；其二，以科學(xué)的學(xué)科設(shè)定作為勵志教育課程載體，固定、夯實(shí)勵志教育課程化實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)；其三，以主題鮮明、形式創(chuàng)新、成效顯著的勵志教育活動為突破點(diǎn)，將教育內(nèi)容融入活動之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在勵志教育中的自主、體驗(yàn)、內(nèi)化、傳播過程；其四，以周恩來中隊的班級文化、管理體制打造為方式，實(shí)現(xiàn)勵志教育課程常態(tài)化、微觀化、精細(xì)化；其五，以師資團(tuán)隊的專業(yè)化、領(lǐng)先性發(fā)展保障勵志教育課程過程有效、評價科學(xué)和課程建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

三、開展勵志活動的方式方法

學(xué)校秉持“育人為本，德育為先”的教育理念，立身校本優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)校教育資源，以校園特色文化“為中華之崛起而讀書”的總理精神內(nèi)涵為依托，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主線，以國際理解教育為核心內(nèi)容，以“周恩來班”為載體，開展專題教育、紀(jì)念日教育、儀式教育、課堂教育等多種形式引領(lǐng)青年成為具有本土情懷、國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。

（一）以專題教育為閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生的愛國之心和報國情懷

每年根據(jù)共青團(tuán)、少先隊確立的教育主題開展“周恩來精神”勵志教育主題活動是東北育才學(xué)校的德育特色。2010年，遼寧省“為中華之崛起而讀書”勵志教育活動啟動儀式開幕，與省內(nèi)21所學(xué)校建立周恩來精神勵志教育共建學(xué)校，通過送展入校的方式開展總理精神宣講活動，在全省范圍內(nèi)掀起以“為中華之崛起而讀書”的青少年勵志教育活動熱潮。2013年，來自東北育才教育集團(tuán)各學(xué)段300余名學(xué)生代表舉行“為中華之崛起而讀書，為實(shí)現(xiàn)‘中國夢努力”主題紀(jì)念活動，重溫總理誓言。2013年暑假東北育才少工委聯(lián)合《沈陽晚報》在全市范圍內(nèi)舉辦“為中華之崛起而讀書”主題征文活動，得到熱烈響應(yīng)。

（二）以偉人紀(jì)念日為著重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

在周恩來逝世日、誕辰日，以及與周恩來相關(guān)的特殊節(jié)日，班級舉辦各類紀(jì)念活動，來緬懷周恩來總理。紀(jì)念館利用豐富的歷史事件、圖片資料，組織臨時展覽，編印校報?？葘W(xué)習(xí)材料，開展主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動。開展的“知總理、學(xué)總理、愛總理”、“總理在我心中”等系列教育活動，通過開展講故事、演講、知識競賽、觀影、征文、參觀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生向總理學(xué)習(xí)，從小樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想。

（三）以儀式教育為關(guān)節(jié)點(diǎn)，開展理想信念教育

每年組織學(xué)生到周恩來紀(jì)念館參觀瞻仰，并在班級內(nèi)招募、培養(yǎng)學(xué)生志愿者擔(dān)任解說員。同時通過廣播站、電視臺、“東北育才報”以及主題班會、隊會、升旗儀式等渠道對學(xué)生進(jìn)行宣教。并組織開展入團(tuán)、入隊、入黨宣誓、重溫入黨誓詞等教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使紀(jì)念館成為中小學(xué)生緬懷先烈和樹立理想的“第二課堂”。

（四）以課堂教育為切入點(diǎn)，將勵志教育融入班級建設(shè)

學(xué)校注重將勵志教育融入課堂，利用偉人精神創(chuàng)新班級文化建設(shè)。在班級建設(shè)中體現(xiàn)勵志教育元素，在語文教學(xué)中踐行愛國主義教育的研究，讓學(xué)生在對偉人思想的景仰和追求中健康成長。同時，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生在班級中開展生涯教育，通過讀書報告會，讓學(xué)生在書香中歷練偉志，在經(jīng)典中感悟人生；在領(lǐng)袖素質(zhì)集訓(xùn)營里，領(lǐng)悟領(lǐng)袖精神，在實(shí)踐中展示領(lǐng)袖風(fēng)采；學(xué)校少先隊和團(tuán)委還組織班級到高科技工廠、農(nóng)業(yè)示范區(qū)，到法院、敬老院等社會機(jī)構(gòu)，到領(lǐng)事館、政府等社會職能部門參觀。大愛不言，潤物無聲，勵志教育活動已經(jīng)成為一種價值引領(lǐng)和行為指導(dǎo)，在無聲無息中，喚醒學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

另外，為了發(fā)展學(xué)生的道德智慧，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，學(xué)校還把生活和現(xiàn)實(shí)社會中面臨的道德熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為德育活動的對象，引導(dǎo)青年走出課堂、深入社會、了解社會、體驗(yàn)生活，積極開展“愛心支教”、“農(nóng)村調(diào)研”、“志愿服務(wù)”、“保護(hù)母親河、”“關(guān)愛空巢老人”等主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生在調(diào)查、分析、討論、評價中尋找解決問題的出路，在道德模范分享會的活動中見賢思齊，向上向善。

結(jié)語

習(xí)近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，人生的扣子從一開始就要扣好。多年來，學(xué)校堅持將周總理“為中華之崛起而讀書”的大愛大責(zé)精神與培養(yǎng)各行各業(yè)領(lǐng)袖素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過營造積極向上的班級環(huán)境，使“周恩來班”的學(xué)生門在實(shí)踐中感知、在行動中領(lǐng)悟，真正把學(xué)習(xí)總理精神內(nèi)化于心外化于行，成為學(xué)生思想的指引、精神的追求、價值的坐標(biāo)、行動的指南。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜鴻.王懷斌.探索博物館在青少年教育中的新途徑[J].文物春秋，2016（74）

[2]高琛.“為中華之崛起而讀書”勵志教育讀本[M].沈陽：遼寧教育出版社，2016.10endprint