充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大力提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

宋正義

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，永遠(yuǎn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)已應(yīng)用于各行各業(yè)中。現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)并使學(xué)生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的軟環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大效益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；興趣；整合；理念實(shí)效

根據(jù)教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年》要求，到2020年需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋?！缎抡n標(biāo)》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課程領(lǐng)域采取了“大力開發(fā)”的策略。目前教育信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提高，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)方式與教育模式創(chuàng)新不斷深入，信息化對(duì)教育變革的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將思維、表象和想象領(lǐng)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，得到了直觀和形象化的處理。一些相關(guān)的繁難運(yùn)算、數(shù)學(xué)的形式情景和虛擬情景，通過(guò)信息技術(shù)的處理得到了融會(huì)貫通。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用將得到更廣泛的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥無(wú)味的，甚至是抽象虛擬的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把這些知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與呢？利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，化解難點(diǎn)疑點(diǎn)

課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以將抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)變得更加具體生動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以描述，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，把抽象的知識(shí)具體化，有利于創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。例如，在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

教學(xué)效率的主要衡量標(biāo)志是在同樣的有效時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺獲得的知識(shí)占83%，聽覺占11%，嗅覺占1.5%，味覺占1%，其他占3.5%。這證明視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94%，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。實(shí)踐表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與注意力集中程度密切相關(guān)。關(guān)于注意比率的研究證實(shí)：使用視覺媒體，其注意集中比率為81.7%；使用聽覺媒體，其注意集中比率則為54.6%?？梢娨曈X媒體引起人的注意力比聽覺媒體高得多，若視聽結(jié)合則注意力集中的比率會(huì)大大提高。以上研究結(jié)果表明：在學(xué)習(xí)中視覺和聽覺最為有效，二者并用效果更佳，在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用能充分發(fā)揮人的五個(gè)感官的全部作用，效果最佳，必然獲得更多的教學(xué)信息，保持更長(zhǎng)久的記憶，進(jìn)而加快了教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，避免求用求新，注重理念實(shí)效

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅包涵了豐富的信息資源，而且是我們有力的學(xué)習(xí)和生活的工具。我們要善于接受新生事物，并且要合理運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這并不意味著所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，要做到教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一。不能為用而用，為新而用，而是該用則用，力求實(shí)效。能用實(shí)物演示的，何必一定要制成三維動(dòng)畫？如實(shí)物投影儀的靜態(tài)展示功能，幻燈的實(shí)景放大功能，教具學(xué)具的實(shí)物感受、空間結(jié)構(gòu)功能等，信息技術(shù)手段不可能完全替代。有些教師甚至連板書也讓計(jì)算機(jī)代勞，屏幕代替了黑板，教師只是操作員與畫面講解員的角色，教學(xué)失去了應(yīng)有的鮮活與生動(dòng)。所以，教師不能一味追求時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓現(xiàn)代信息技術(shù)和其它常規(guī)媒體、實(shí)物展示、實(shí)踐操作有機(jī)配合。另外，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教師教學(xué)理念、教學(xué)思想的現(xiàn)代化，遠(yuǎn)勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師要認(rèn)真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。教學(xué)過(guò)程是個(gè)師生交流，生生交流的過(guò)程，不能讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂交流的障礙。再好再先進(jìn)的信息技術(shù)，也只是教學(xué)的輔助手段。信息技術(shù)的應(yīng)用必須著眼于學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力，探究能力的提高。endprint