淺析中職語文教學(xué)改革的實(shí)踐性

535400 靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西靈山

【摘 要】中職語文教育教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多方面都存在著問題，而這些問題制約著語文教學(xué)發(fā)展，中職語文教學(xué)改革已迫在眉睫。變革教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)技能和生活實(shí)踐相結(jié)合，追求實(shí)用性，建立全新的教學(xué)評價體系，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)改革；實(shí)踐性

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，與全民族文化知識、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)息息相關(guān)，對經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步有著強(qiáng)有力的支撐。目前，隨著社會發(fā)展進(jìn)步，政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境得到不斷改善，而中等職業(yè)教育的發(fā)展也取得了歷史性成就。但同時，面臨的挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等方面都存在著問題，尤其是中職語文教育教學(xué)，作為基礎(chǔ)課、工具課，教育問題尤為突出。因此，國家教育管理部門提出要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口，推動整個教學(xué)過程的全面改革。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，近年來普通高中逐漸擴(kuò)大規(guī)模，中職院校的生源數(shù)量每況日下，學(xué)生的綜合素質(zhì)亦是如此，因此中職教育中語文的教育地位日趨邊緣化。另外，中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)技能，輕文化課程”這一特點(diǎn)被誤傳，一些教育工作者只一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的重要性，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他文化課程的作用，或者是把文化課程只簡單理解成學(xué)習(xí)教材內(nèi)容上的知識點(diǎn)。這些都沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際相脫離，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工具，是儲存信息、傳遞信息、交流信息的工具，是中職學(xué)生以后從事各項(xiàng)工作的工具，而目前許多中職院校的語文教學(xué)與專業(yè)完全獨(dú)立，語文教學(xué)內(nèi)容也很隨意，考慮不到學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際水平，無法使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和繼續(xù)深造所需的基礎(chǔ)知識。例如，有些中職院校的語文課堂盲目使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，講語文課上成電影課、電視課，或是片面理解發(fā)散思維，將語文課上成座談會、茶館，這些變革創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式使語文教育教學(xué)現(xiàn)況更加脆弱。

二、中職語文教學(xué)改革

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定：語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)，語文教學(xué)能提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，語文教育對于學(xué)生學(xué)好各種文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有重要作用，主要從兩方面入手：

（1）以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向——職業(yè)教育以“職”開首，是要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)，首先從教學(xué)內(nèi)容看，中職院校教材的編排要體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，以引起其學(xué)生的興趣，還要增加人文性，使學(xué)生從人文關(guān)懷中得到潛移默化，這樣教學(xué)才能達(dá)到語文應(yīng)有的功能；再從教學(xué)方法看，授課對象是中職院校的學(xué)生，所以教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)。例如，語文教師與面料設(shè)計專業(yè)教師密切配合得當(dāng)，在教學(xué)中，語文教師提供資料，專業(yè)教師提供相關(guān)的技能訓(xùn)練，構(gòu)建成完備的資料庫和完整的體系，這樣才能真正做到把語文素質(zhì)與專業(yè)技能水平二者結(jié)合提高，從而取得高效率；

（2）改革教學(xué)效果考評機(jī)制——把教學(xué)的評價重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，換言之評價教學(xué)效果要評能力，不能單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷分?jǐn)?shù)的高低，更要從聽、說、讀、寫和專業(yè)技能多方面綜合評價。由此得知，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從語文能力證書上下手，例如：普通話等級證書、軟硬筆書法段位證書、中文打字錄入等級證書等，以適用于專業(yè)需求。

三、中職語文教學(xué)的實(shí)踐性

中職語文面臨的一個重要問題就是教學(xué)改革，充分體現(xiàn)職業(yè)特色，要緊跟就業(yè)導(dǎo)向，與專業(yè)技能、生活實(shí)踐相結(jié)合；在掌握知識和人文精神滲透的基礎(chǔ)上，銜接語文教學(xué)與各專業(yè)的知識，把培養(yǎng)語文能力與專業(yè)能力相結(jié)合?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練——這是語文教學(xué)實(shí)踐性的重要內(nèi)容之一，傳播知識的同時，要利用課堂的有效時間，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫這幾個方面的基本技能訓(xùn)練，做到全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的“四技能”，提高課堂教學(xué)的效率；②開展第二課堂——中職院校安排的語文課時大部分每周只有2節(jié)，課堂時間并不充足，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，要加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，可以組織、引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂，進(jìn)一步將知識轉(zhuǎn)化成能力；③必要的社會實(shí)踐——有目的、有計劃、有組織的社會實(shí)踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和交際能力十分有效，能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還能提高語文應(yīng)用能力。同時，社會實(shí)踐能夠使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會和人生，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

總之，中職語文教學(xué)改革的實(shí)踐性是一個大方面，需要教師不斷提高認(rèn)識，積極進(jìn)行探索，促進(jìn)中職語文教學(xué)改革的深化和教學(xué)過程的整體優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮語文教育教學(xué)在整個中職教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許傳勇.淺談中職語文實(shí)踐性教學(xué)[J].《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》，2007（8）.

作者簡介：

莫鳳，（1976.12～），女，漢族，籍貫：廣西省欽州市靈山縣，本科學(xué)歷，職稱：助理講師，研究方向：中職語文教學(xué)。