小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究

余麗萍

摘 要：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，必須對(duì)其引起足夠的重視，主要是想盡辦法創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，研究出有效的教學(xué)手段和途徑，把相關(guān)的教育方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，聯(lián)系生活，根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升而不斷努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 二年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)措施

將趣味元素引入小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂是新課改背景下的必然要求，對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解題能力具有重要意義。教師還要從多角度思考，從科學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，避免課堂僅存趣味而失去教學(xué)本身的目的，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的主要特征，采用有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)之間的加減時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出以下問(wèn)題：咱們班總共有62位學(xué)生，有21位學(xué)生喜歡音樂(lè)課，其他的學(xué)生喜歡美術(shù)課，那么喜歡美術(shù)課的有多少？學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問(wèn)題，主動(dòng)觀察班里的學(xué)生，然后通過(guò)口算、數(shù)數(shù)、筆算等方式，思考問(wèn)題，給出答案。

二、合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。例如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)和分辨出三角形、正方形和長(zhǎng)方形等基本圖形，但是卻未曾認(rèn)識(shí)和了解抽象的角，所以，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以拿掉三角板中的一個(gè)角，利用實(shí)物，引出角的概念，在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生自己畫(huà)角、做角，以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

三、借助游戲?qū)胝n堂教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要保證游戲具備趣味性和教學(xué)性，兩者要以適當(dāng)比例存在，如果一味強(qiáng)調(diào)趣味性就可能會(huì)使學(xué)生無(wú)法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致游戲的趣味性不足以吸引學(xué)生。同時(shí)，游戲還需要具有誘導(dǎo)學(xué)生思考的功能，學(xué)生一旦有了疑問(wèn)和探索的欲望，教師將更容易展開(kāi)新課教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的時(shí)候，教師可以制作寫(xiě)有數(shù)字的帽子和寫(xiě)有乘號(hào)的題板發(fā)給班內(nèi)同學(xué)，讓他們根據(jù)自己的數(shù)字與其他同學(xué)結(jié)合，組成一個(gè)乘法公式，結(jié)束后教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，同時(shí)在這一過(guò)程中他們會(huì)更傾向于使用大腦進(jìn)行快速計(jì)算，鍛煉了理性的思考方式。

四、在講解過(guò)程中增加趣味元素

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生了解課堂內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在講課過(guò)程中繼續(xù)增加趣味元素，能夠使學(xué)生繼續(xù)保持愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠?qū)⒆呱竦膶W(xué)生吸引回課堂。教師在教學(xué)中可以為題目增加一個(gè)故事作為背景，將題目隱藏在故事中，故事的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合二年級(jí)學(xué)生的生活和理解能力，使他們易于明白。例如，小明的父母周末帶小明去動(dòng)物園玩，看到獅虎獸的園區(qū)旁管理員叔叔拿著水桶不知所措，小明是個(gè)熱心腸的小朋友，就拉著父母上前詢問(wèn)，叔叔告訴小明：“我要給老虎準(zhǔn)備食物，但是喂食的單子丟了，我不知道該準(zhǔn)備多少肉了？”小明問(wèn)：“叔叔，動(dòng)物園里一共有多少老虎?。克鼈兠款D飯吃多少肉？”叔叔說(shuō)：“現(xiàn)在一共有8只老虎，每一只要吃5塊肉。”小明說(shuō)：“叔叔，可以用5乘8來(lái)計(jì)算，應(yīng)該是40塊肉。”教師通過(guò)講述這樣一個(gè)淺顯易懂的故事，既講解了課堂內(nèi)容，又向同學(xué)們傳達(dá)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)這樣一個(gè)觀念，幫助他們構(gòu)建正確的認(rèn)識(shí)觀。

五、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，有效完成教學(xué)任務(wù)

對(duì)于作業(yè)，小學(xué)生都是比較抵觸的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是一項(xiàng)極其重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分探究作業(yè)的開(kāi)展形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)，從而增加趣味性和生活性，減少學(xué)生對(duì)于作業(yè)的抵觸情緒。例如，在學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法時(shí)，老師可以組織學(xué)生分組作業(yè)，把班內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的成員對(duì)老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行回答，小組內(nèi)的成員在完成作業(yè)后，首先進(jìn)行答案對(duì)比，針對(duì)有錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題，再次進(jìn)行計(jì)算，然后總結(jié)一份認(rèn)為全部正確的答案作為小組比賽的成績(jī)，通過(guò)小組之間的成績(jī)對(duì)比，幫助學(xué)生訂正最后的答案，根據(jù)作答結(jié)果，老師對(duì)每一小組予以評(píng)分。這樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)在于消除小學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更多有助于學(xué)生進(jìn)步的方法或者小游戲。

六、巧妙設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，科學(xué)合理的課后練習(xí)是十分必要的。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課本每一章節(jié)的后面均設(shè)置了練習(xí)，教師可以將這些題目作為家庭作業(yè)布置下去，也可以作為課堂練習(xí)，但僅有這部分練習(xí)還是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的練習(xí)課，提高練習(xí)強(qiáng)度，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。例如，教師可以在課上組織學(xué)生為同桌出題，做完后互相改正，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，在修改其他同學(xué)的題目時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他潛在的錯(cuò)誤，并引以為戒，使自己的知識(shí)基礎(chǔ)更扎實(shí)。其次，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，寫(xiě)好題目放到暗箱里，讓每一位同學(xué)上前抓取一個(gè)題目并解答，答對(duì)了得分，答錯(cuò)不得分，最后記錄每一組的總得分并給予優(yōu)勝方一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的小游戲，能夠幫助學(xué)生積極參與到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力。

結(jié)語(yǔ)

二年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教育理念，采用合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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