《童報》，為語文學(xué)習(xí)安一個溫暖的家

徐留軍++錢煜華

《童報》，給童心安一個溫暖的家，為孩子的語文學(xué)習(xí)插上一雙飛翔的翅膀。從2005年12月至今，《童報》作為一份班報，出版40余期，約20余萬字，已經(jīng)陪伴了我們的三屆學(xué)生，最高的一屆已經(jīng)上大學(xué)。在此，記錄下《童報》的歷程，一方面重溫與孩子們在一起的美好時光，另一方面也希望她的明天走得更踏實，更有力。

——題記

辦報初衷

《語文課程標準》開宗明義地指出，語文課堂要建設(shè)開放而有活力的語文課程?！伴_放語文”，語文之門已經(jīng)打開。雖然我們還無法像雷夫一樣，打造一個第56號教室，讓學(xué)生像天使一樣學(xué)習(xí)，但我們?nèi)匀粔粝胫鴮W(xué)生除了課堂之外，至少在語文學(xué)習(xí)上能擁有一方屬于他們自己的天地。而這個天地應(yīng)該像當下很多城市興建的商業(yè)綜合體那樣，集語文學(xué)習(xí)、娛樂、休閑于一體，它是開放的，又是分享的，最重要的是它是穩(wěn)定的，也是長期的。由此，就有了我們與學(xué)生合辦的一份報紙——《童報》。

我們辦《童報》的初衷很簡單。記得在正式出版《童報》之前，我們寫下了這樣幾句話——

辦報宗旨：豐富學(xué)生的文化生活，提高寫作能力；反映班級動態(tài)，增進師生了解。內(nèi)容：反映學(xué)生生活（以本班為主），展示學(xué)習(xí)成果。力求95%以上為原創(chuàng)作品。

第一份《童報》的誕生

有了想法，貴在行動。記得那是2005年12月初的一天，我們向?qū)W生和班主任田老師說了想辦班報的設(shè)想，得到了大家的普遍響應(yīng)，并表示愿意積極投稿。

說干就干，我們與學(xué)生一起立即投入到第1期《童報》的編輯工作中。我們先用心地學(xué)習(xí)了一些兒童報紙的樣式，確立了《班級快訊》《精彩定格》《小小作家》《大家來說》《我愛我班》等欄目，臨時讓比較能干的學(xué)生組織稿源。沒幾天，學(xué)生的新聞、繪畫、習(xí)作相繼送來。我們迅速修改稿件、翻拍繪畫及學(xué)生相片、設(shè)計版面。為了增加互動性和參與性，我還組織了一次“金點子”大討論：不能按時完成作業(yè)怎么辦？時間雖然只有短短的10分鐘，但是學(xué)生討論得很熱烈。因為他們知道，這不僅能夠幫助其他同學(xué)，而且其中閃爍著的智慧的建議還會登上首期《童報》。真是這樣，幾乎每位學(xué)生都有發(fā)表自己見解的欲望和沖動，關(guān)鍵是看你能不能為其搭建一個相應(yīng)的平臺。

就這樣，第1期八開兩版的《童報》（試刊號）送到了每一位三（6）班學(xué)生的手中。學(xué)生捧著這份散發(fā)著油墨芳香，刊登著自己心聲的小報，都津津有味地閱讀起來，一張張小臉洋溢著喜悅和自豪。

記得我們在簡短的創(chuàng)刊語中這樣寫道：“同學(xué)們，從今天開始，咱們有了自己的報紙了。這是一片美麗的芳草地。愿熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的每一位同學(xué)都來這兒坐一坐、看一看！《童報》在等著你喲……”

《童報》的精彩瞬間

回首《童報》走過的歷程，真是精彩無限。請看下面一個個鮮活的鏡頭：

鏡頭一：組織采訪大行動

雖然是班報，但是視野不能狹隘，得讓學(xué)生的目光向班級外面看。關(guān)注生活，敏銳地捕捉生活的美，這是學(xué)生寫好作文、提高語文素養(yǎng)的基本要素，也是讓《童報》不斷煥發(fā)生命活力的重要途徑。于是，我們與“主編們”一起策劃了多次采訪活動：

1.采訪食堂師傅——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

我校食堂是個大餐廳，供應(yīng)著全校師生的一日三餐，師傅們都是怎樣工作的呢？《童報》的讀者迫切想了解。小記者汪琪會同其他幾個同學(xué)做了專訪，并以《食堂師傅真辛苦》為題刊登在第2期上。其中有這樣的片段：

12月15日，我作為小記者采訪了我校的食堂工作人員。一位年齡稍大的師傅正在搬大白菜，我隨即采訪了他。

……后來，又隨機采訪了一位女工作人員。

記者：請問您多大年紀了？

師傅：（像是跟我開玩笑）你猜猜看！

記者：四十幾？

師傅：五十一了。

記者：真看不出來。我聽說你們工資并不高，您每天這樣工作覺得值得嗎？

師傅：只要為你們，我愿意。

記者：我代表同學(xué)們感謝你們！哦，那些做點心的師傅早晨幾點來工作呢？

師傅：他們啊，早啦，三四點鐘就來了。

記者：那時我們還在夢鄉(xiāng)里呢！不耽擱您了。謝謝您接受我的采訪！

采訪結(jié)束時，小記者發(fā)表了這樣的感言：“學(xué)校的食堂師傅每天供應(yīng)著全校1700余名師生的飯菜，一日三餐，都是準點開飯，熱湯、熱菜、熱飯，口味也很好。他們付出得真多?。⊥瑢W(xué)們，讓我們從今天開始，文明用餐，愛惜每一粒糧食，以示我們對師傅們勞動的尊重！”

2.采訪交警——小眼睛關(guān)注大世界

身在城市的孩子，幾乎每天都會跟交警打交道，但是真正了解交警情況的并不多，于是《童報》第3期便策劃了對交警的采訪。三（6）班人人進行采寫，最后組稿刊發(fā)，這樣具有更普遍的意義。小記者景昊、胡媛媛等九位同學(xué)聯(lián)合采寫了題為《警察叔叔，向您致敬！》的采訪稿，片段如下：

12月22日，本報小記者兵分多路，在丹陽中山路、新民路等多個路口，對正在值勤的交警進行了現(xiàn)場或電話采訪。

……

記者：您一般每天工作多長時間？

交警：大約10個小時，晚上還要經(jīng)常夜查。

記者：這么冷的天，整天待在外面，您受得了嗎？

交警：一年到頭，不管刮風(fēng)下雨、嚴寒酷暑，我們交警天天都得在馬路上執(zhí)勤，已經(jīng)習(xí)慣了。

……

記者：您喜歡這份工作嗎？

交警：喜歡。因為它能預(yù)防交通事故，保證路面暢通，保護人民群眾的生命安全，尤其像你們這些小學(xué)生。

記者：作為小學(xué)生，我們在交通安全上要注意些什么呢？

交警：走路要靠右，過馬路要走人行道，不要在馬路上玩耍、打鬧，注意紅綠燈，希望你們能做到。

記者：我們一定會做到的。一天工作后，您的業(yè)余愛好是什么？

交警：不好意思，我們警察最大的業(yè)余愛好就是“睡覺”。這是因為我們工作時間長、強度大，回到家后就再也打不起精神了。

……

小記者感言：“同學(xué)們，我們在向警察叔叔致敬的同時，要時刻注意遵守交通規(guī)則。學(xué)校專門為我們編寫了《安全教育100問》，我們要逐項學(xué)習(xí)，一一落實。遵守交通規(guī)則，注意安全生活，其實就是在關(guān)愛我們自己的生命，為家庭、為社會盡自己的一份責(zé)任?！?/p>

3.采訪家人——聽媽媽講那過去的事情

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事

情……”多么美妙的一件事情。我讓《童報》的小記者們采訪家人，走進長輩過去的時光。

我班的葛丹寧在《聽外婆講那過去的故事》中這樣寫道：

記者：那時候你們天天吃什么飯呢？

外婆：我們那時一日三餐吃的都是稀飯，也沒有肉吃，光吃點青菜、白菜之類的自己種的蔬菜，有時我們還吃不飽呢。最困難的時候，我們整天都只能喝點米湯，稀飯里看不到米粒，只有到過年才能吃上一點肉，而且還舍不得吃，得留下來招待客人。

記者：哦，原來是這樣，那時你們真苦。那你們住什么樣的房子呀？

外婆：我們可不像現(xiàn)在住的都是樓房，以前住的是用土坯搭起來的房子。

記者：（我一聽急了）婆婆，下雨時，雨水把土浸透了，那房子不是要倒塌了？

外婆：是呀，那時就是怕下雨。外面下大雨，屋里下小雨，很多人家的房子在下暴雨時就會倒塌。

……

小記者感言：“知道過去的苦，讓我能夠進一步珍惜今天的甜?！?/p>

4.采訪成功人士——榜樣的力量是無窮的

4月24日《丹陽日報》“教育?？睂诳橇恕秾嵭∪處煫@省級賽課一等獎》的消息?！锻瘓蟆沸∮浾吡⒓磾M定了采訪提綱，兵分三路，派出彭敏娜等小記者，對我校吳紅霞、韓夢、周峰三位老師進行專訪。在《童報》的第10期以《用汗水和智慧鑄就金色獎杯——采訪我校江蘇省“和諧杯”賽課一等獎獲得者》為題進行了全面報道。小記者們在采訪后記中這樣寫道：“只有老師的大發(fā)展才有我們學(xué)生的大進步。我們學(xué)生也只有不斷地努力汲取知識的甘霖，才能回報師恩。老師，再一次感謝你們！”

鏡頭二：出版?zhèn)€人專輯

《童報》的第6期為我班的戴棠安同學(xué)刊發(fā)了個人習(xí)作專輯，共刊發(fā)了《我與北京大學(xué)有個約會》等四篇原創(chuàng)作品，其中三篇習(xí)作后來陸續(xù)在《全國優(yōu)秀作文選》等報刊發(fā)表。

刊發(fā)個人專輯，不僅是《童報》一種形式上的創(chuàng)新，也有著更加深遠的意義。記得在這期的《前言》中有這樣一段文字：

同學(xué)們，與大家一起編寫班報，是我十幾年教學(xué)生涯中的第一次。春暖花開，編發(fā)咱們班戴棠安的習(xí)作專輯，也是第一次。我喜歡探索，作為語文老師，我也希望大家樂于在文字的山山水水中探幽覽勝，收獲夢想。說心里話，我喜歡這個小家伙，小小年紀就自覺投稿，一連公開發(fā)表了兩篇文章，真棒！小戴的每一篇文章都是那么真誠，富有生活情趣，著實令我感動。天道酬勤，不斷地耕耘，終有一天能夠享受豐收的甜蜜。我希望能為更多的同學(xué)編寫習(xí)作專輯，期待中……

后來戴棠安的媽媽告訴我們，小戴現(xiàn)在特別喜歡寫作文，走到哪里，都要說起語文，說起老師，言語間充滿著敬意。我們信小戴媽媽的話，知道小戴真正喜歡的是《童報》這個平臺，喜歡的是語文這門充滿著人文情懷的學(xué)科。如果說，小戴原來就有夢想，那么是《童報》給他的夢想插上了一雙飛翔的翅膀。榜樣的力量很大，身邊的典型更具吸引力，更有可學(xué)性。學(xué)生讀了戴棠安這期個人專輯后，紛紛躍躍欲試。我趁熱打鐵，說：“只要你們有這個實力，我會幫你們實現(xiàn)愿望?！弊鳛橐环莅鄨?，出現(xiàn)這樣的效果，我不禁暗自竊喜。

鏡頭三：關(guān)注自身成長

學(xué)生的成長不僅要向外看，也要注意向內(nèi)看，要學(xué)會反思自己，看清自己。我引導(dǎo)學(xué)生做個有心人，關(guān)注自己的生活，并作詳細記錄。彭敏娜同學(xué)便記錄下了自己作為住校生的一天生活，分上、下兩集刊發(fā)在了《童報》的第7、第8兩期上，片段如下：

早晨6點，隨著廣播中傳來的音樂，我漸漸蘇醒。我迅速地從被窩里出來，感到有一股涼風(fēng)襲來，好冷??！

起床之后，我立刻整理好床鋪?？矗覀兊拇蹭佌淼枚嗾R，是不是有點兒小軍人的味道？

……

今天上午我最大的收獲是英語默寫100分。我暗自給自己豎起了大拇指。

不知不覺中一天上午就過去了。我們的午餐美味可口、營養(yǎng)豐富，有大米飯、雞腿、臺灣小白菜、筍瓜、青椒，外加番茄雞蛋湯。怎么樣，還滿意嗎？

……

晚上6點。我們稍做活動，回到教室上晚自習(xí)。今天Miss Li（李老師）值班輔導(dǎo)。李老師看到一些同學(xué)不緊不慢，就提醒我們抓緊時間寫作業(yè)，然后復(fù)習(xí)英語。

7點30分，我們迎著寒風(fēng)來到溫暖的大家庭——宿舍。

8點，燈熄了。我鉆進被窩，希望自己能睡個好覺，做個美夢。晚安！

最后的感言如是說：“住校生的一天，忙碌而充實。漸漸地，我學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，自己照顧自己，與同學(xué)友好相處。我相信，住校生活一定會給我的童年抹上一層亮麗的色彩。”

也許有人會笑話，這不是流水賬嗎？是的，但這樣的記錄，意義深遠：其一，反映了一名普通住校生一天的生活，住校生讀了以后會產(chǎn)生共鳴，走讀生和家長讀了以后會對這種生活有更直觀的認識；其二，用簡潔的語言記錄自己的生活是寫作基本功，長期訓(xùn)練，寫作水平會逐步提高；其三，文字的最大功能其實就是記錄、反映生活。能準確地記錄自己的生活就能準確地反映他人的生存狀態(tài)，乃至社會的形形色色。如果大家有興趣的話，讀一讀魯迅、郁達夫這些人的日記，很多都是這種生活記錄。長期地留心自我、關(guān)注周圍，就能練就一雙洞察生活的“火眼金睛”，能夠培植出一顆敏感的心靈，能夠形成一種獨立判斷、辨析的思維能力。實踐證明，像彭敏娜這樣的學(xué)生，成長得非?？?。她對個人和世界的認識、寫作的表現(xiàn)力已經(jīng)遠遠超越了其他四年級學(xué)生的水平。

鏡頭四：全方位互動

互動娛樂、互動課堂因其有大眾的廣泛參與而倍受關(guān)注和喜愛，一份貼近讀者的報紙亦然?！锻瘓蟆冯m小，互動的方式卻多樣，互動的內(nèi)容也豐富、厚實。

1.親子互動

教育應(yīng)當是立體的、多維的，《童報》同樣也少不了家長的參與。家長參與的最好辦法便是與學(xué)生互動。在《童報》的第二期我們刊發(fā)了一組“寫給爸爸媽媽的話”的文章。葛丹寧說：“我要多做一點家務(wù)活，讓你們輕松沒煩惱。爸爸媽媽，你們一定要相信我。”景昊說：“親愛的媽媽，您辛苦了！您的心在我身上，您為我付出了太多太多……媽媽，我永遠感謝您！”

我們在《童報》的第4、第13期上的 “家長寄語”專欄對此作了回應(yīng)。聶柯宇的家長說：“孩子，你已經(jīng)上三年級了，已經(jīng)長大了。爸爸希望你每節(jié)課都能專心聽講，每次作業(yè)都能獨立完成。最近你們學(xué)習(xí)《實小一日常規(guī)〈三字經(jīng)〉》，你只要按上面的要求去做，我相信你會成為一名大家都喜歡的好

學(xué)生。”

在《童報》的第12期“實小‘鳴鳳翱翔慶‘六一演出文字記錄”這個專題中，家長與學(xué)生的互動得到了更加直觀的體現(xiàn)。

“六一”前夕，由市教育局、市廣電局、市實驗小學(xué)聯(lián)合舉辦的 “鳴鳳翱翔”慶“六一”文藝演出在丹陽電視臺生活頻道播出，小朋友們用自己精心準備的節(jié)目來歡慶屬于他們自己的節(jié)日。演出結(jié)束后，家長和孩子們表達的欲望很強烈，都在第一時間從各自的視角談了觀看演出后的印象和體會，以至這期的報紙首次擴大到四版，A、B版的學(xué)生記錄與C、D版的家長感言交相輝映，相映成趣。如張?zhí)靾蛲瑢W(xué)寫的《鼓娃》：

演出是在《鼓娃》歡快喜慶的音樂聲中拉開帷幕的。一群美麗的學(xué)生穿著紅色的民族服裝，頭頂紅鼓，隨著音樂跳起了舞蹈。他們的舞姿輕盈如春燕展翅，歡快似鼓點跳動，顯得瀟灑、優(yōu)美、舒展。細長的鼓棒在他們的手中上下紛飛，猶如蝴蝶翩翩起舞，發(fā)出一陣陣響徹云霄的鼓聲，真是動聽極了。那紅色的腰鼓被他們在空中舞得飄動、飛旋，使整個舞蹈推向了高潮，最后以一個百花齊放的造型收尾。全場掌聲雷鳴，我也禁不住為她們使勁鼓掌。

這篇報道不由讓讀者如聞其聲，身臨其境。我們這些普通讀者又何嘗不被這一段段閃著靈氣的文字所陶醉呢？

家長們則從另外的視角反映了他們的心聲。如毛浩吉同學(xué)的媽媽如是說：

今天陪兒子一起看完了實驗小學(xué)迎“六一”晚會，兒子顯得特別興奮和自豪，我也被小朋友們的精彩節(jié)目深深打動，很是振奮和鼓舞，為兒子在打基礎(chǔ)的小學(xué)時代能在這樣一個環(huán)境優(yōu)美、注重素質(zhì)、師資一流的學(xué)校學(xué)習(xí)而感到慶幸和高興，對老師們平時的艱辛付出、辛勤栽培深表敬意。作為家長，看到兒子與其他孩子相比的優(yōu)勢與不足，深感任重而道遠。兒子平時在學(xué)習(xí)上還是比較自覺和用功的，尤其喜歡看各種課外讀物，這對他的日常寫作和開闊眼界起到了非常重要的作用。但當我看到孩子們多才多藝的表演，學(xué)校素質(zhì)化教育的豐碩成果時，覺得自己在培養(yǎng)孩子才藝方面與老師和其他家長的付出相比還存在差距?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是多元化的人才，僅有文化知識是遠遠不夠的，今后在增強孩子才干、培養(yǎng)廣泛興趣愛好方面將多作努力，希望老師們也能在這些方面提供幫助和指導(dǎo)。

這樣的互動是生動的、高雅的，充滿人文情懷的，它讓家長與學(xué)生都自覺地全身心地投入其中，是一次家訪、一堂教學(xué)所無法替代的。

2.班級互動

新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑是同伴互助，這也適用于學(xué)生。于是，我們大膽地讓我們班的學(xué)生與一（3）班的學(xué)生結(jié)成對子，讓大手牽小手，小手牽大手，彼此問候，相互關(guān)照，智慧共享，歡樂同在，共同成長。9月22日，《童報》策劃的“牽手”系列活動正式啟動，兩個班近百名學(xué)生全都找到了自己的朋友。他們面對面地坐著，嘰嘰喳喳，小臉通紅，滿是喜悅。相聚20分鐘后，分別時都有幾分不舍。周日，學(xué)生們又互通電話，《童報》第14期的A、B版全程記錄了這一次活動。

《童報》的第15期又全程報道了第二次“牽手”活動?！爸骶帯迸砻裟韧瑢W(xué)道出了大家的心聲：開展一次這樣的活動比上十堂課要好幾十倍！這期大家的很多文字妙趣橫生，

如何欣怡同學(xué)寫的《牽掛她的

門牙》：

……今天中午，我們又要和一（3）班的小朋友見面了。一路上我想：我的好朋友徐諾的兩顆門牙長出來了沒有，是不是會寫字了？總之，我想了好多……終于找到了徐諾，我和她面對面地坐了下來。她咧嘴一笑，說：“你怎么才來?。课叶伎旒彼懒?！”在她笑時，我發(fā)現(xiàn)她的兩顆門牙還沒長出來，就對她說：“先別管我，管管你的門牙吧！都長了兩個月了，還沒長出來?！彼缓靡馑嫉赜檬治孀×俗彀停芸燹D(zhuǎn)移了話題。

有些文字則給大家以全新的思考，如荊晶的《這個朋友真特別》：

我今天認識了一位小朋友，叫王妍，在一（3）班，今年7歲，眼睛雖然不大，但閃閃發(fā)亮。一張小巧玲瓏的嘴巴能說會道。她還是個口算高手呢，我問她1+1，1+3，2+3，2+6，2+5分別等于幾，她稍加思考就分別報出了答案——2，4，5， 8，7。我暗自算了一下，再回憶了她剛才說的，我不禁發(fā)出贊嘆：“你的口算能力真強呀！”可小王妍卻不以為然地說：“這個沒什么的，我還會兩位數(shù)加兩位數(shù)呢?！蔽也幌嘈牛陀殖隽藥椎李} ：23+25， 20+20， 40+40， 80+80。她稍微用手比劃了幾下就脫口而出：48， 40，80， 160。

……

她除了數(shù)學(xué)好，美術(shù)也不錯。我為什么說她美術(shù)好呢，因為我請她幫我畫了一幅畫。她二話沒說，就在我的本子上專心致志地畫了起來，小臉也一下子變得嚴肅沉默起來。我等了一會兒，她就畫好了。畫上有魚、水草，還有湛藍的大海，栩栩如生！一年級的小朋友就能畫出這么美麗的畫，真是不可思議。交了這樣一個特別的朋友，我真幸運！

也正是這段文字，讓我這個策劃者將原來的“大手牽小手”活動改成了“牽手”活動。通過這篇文字我意識到?jīng)]有真正意義上的大手、小手之別。大手能牽小手，小手也能牽大手，這樣的活動是彼此溫暖，相互關(guān)照，智慧共生，歡樂同在，共同成長。

“牽手”活動以來，我們便把《童報》也分發(fā)給了一（3）班的學(xué)生。雖然他們還沒有能夠?qū)⒆约旱那楦姓J識訴諸文字的能力，但是由《童報》發(fā)起的“牽手”活動已經(jīng)影響了他們，而且還會一直影響下去，讓他們也不斷地關(guān)注生活，分享友情，直到他們也能像我們班的學(xué)生一樣將自己的所見、所聞、所感訴諸文字。

3.三方聯(lián)動

家長會——《童報》唱主角。12月6日，我們舉行了一學(xué)期一次的家長會，我們立即想到了《童報》。首先要引導(dǎo)學(xué)生們敞開心扉，向家長吐露心聲。《童報》在最短的時間內(nèi)分四版分別以《家長，請聽我說》《家，講愛的地方》《相親相愛一家人》《家：溫暖的港灣》為標題刊發(fā)了全班同學(xué)的心聲。

當這期《童報》下發(fā)后，每位家長都讀得十分認真。有的家長一回到家便拿出《童報》與學(xué)生進行了推心置腹的交流，有的家長則認識到自己教育方式的不當，并予以糾正。

考慮到一些因素，某同學(xué)以匿名的形式在文中這樣寫道：

我想對媽媽說，媽媽呀！不是我不知道您的辛苦，可您對我太苛刻了，每天如果我的作業(yè)寫得很快，您都要我去檢查，叫我復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，不給我一點兒自由的時間，我若不從，您就打我、踢我，我就暗自下決心再也不把作業(yè)寫那么快。您總是不理解我，不知道您想要什么，100分？我很贊成《童話大王》里的一句話，100分會讓1歲變成100歲。另外我愛看課外書，可您啥時候給我留過看課外書的時間??！媽媽呀，給我一點自由吧，請想想您的小時候吧！

家長會一結(jié)束，一位媽媽就找到我們，問這段文字是不是她的孩子寫的。我們反問，你說呢？這位媽媽便自我反省起來。不僅如此，從那位學(xué)生后來的反饋看，她媽媽真的改變了先前的做法，給了她一些自由的時空。

可以說，這期《童報》既是家長、學(xué)校、學(xué)生的一次立體互動，也是最深刻、最觸及心靈的一次互動。

尾聲

大家都說語文學(xué)習(xí)的外延與生活相當。似乎生活處處皆可學(xué)得語言、習(xí)得文字。其實不然，有時候處處皆是的背后恰恰是處處皆非。就像一個人說“四海為家”時，就意味著他居無定所，無家可歸，還過著流浪的生活。如今的語文學(xué)習(xí)也存在這種“似是而非”的現(xiàn)象：學(xué)生讀了不少，練了不少，可是語文能力卻總不見提高。我認為，其根本的原因就在于這一切的讀、這一切的練都是盲目的，被動的，學(xué)生只是機械地操作，無奈地實踐，缺乏主觀能動性，缺少發(fā)自內(nèi)心的自覺要求。由此，我們想到每個人的家。俗話說，金窩銀窩不如自家草窩。因為是自己的，所以下班回到家，哪怕再累也要收拾一番；哪怕生活再艱難，也要盡量把它裝扮得溫馨一些，舒適一點。學(xué)生如果在語文學(xué)習(xí)上也能有這么一個家，那么，他們就會自主地去建設(shè)它，自覺地去美化它。更重要的是，在建設(shè)美化的過程中，再苦也心甘情愿，再累也覺得甜美。我們認為，我們班辦的《童報》正日漸逼迫我們的這種追求。

自《童報》創(chuàng)辦以來，學(xué)生們真的在與之共成長。這期間，所有學(xué)生都曾在上面發(fā)表過文章。我們班學(xué)生先后有幾十篇習(xí)作刊發(fā)在《全國優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生作文》《丹陽日報》等報刊或在市以上征文活動中獲獎，第一屆學(xué)生還以《童報》的文章為基礎(chǔ)出版了18萬字的作文集《我們正成長》。更加可喜的是，學(xué)生們學(xué)會了自覺關(guān)注班級動態(tài)、日常生活，喜歡上了語文課，并及時訴諸文字，我的郵箱里也經(jīng)常能夠收到學(xué)生的電子來稿?？傊?，在深入實施“開放語文”、促進學(xué)生全面發(fā)展的進程中，為學(xué)生的主動參與、個性展示、理性思考、探究學(xué)習(xí)提供一個空間、一個恒久的平臺，這應(yīng)當成為每一位語文教師應(yīng)有的追求和應(yīng)盡的責(zé)任?？粗鴮W(xué)生在這個空間、這個平臺上聆聽拔節(jié)的聲音，享受探索的驚喜，體味成長的快樂，作為一名語文教師，豈不快哉！我們也真誠地希望有更多的教師能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為學(xué)生提供一個像《童報》這樣恒久的平臺，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活更加凸顯張力，更加富有生命的活力！

（作者單位：江蘇丹陽市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴