學(xué)會(huì)等待 做個(gè)幸福的班主任

【摘要】“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春”，園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)，于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管，于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。班主任們，讓我們學(xué)會(huì)等待吧！

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；等待

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

師范學(xué)校畢業(yè)以后，我懷揣美麗的夢想，踏上這條充滿希望的教育之旅。不經(jīng)意間，十幾年的默默守望已在平凡中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有做出什么驚人的壯舉，但我慶幸，在這平凡中，我依然堅(jiān)守著自己教書育人的承諾。因?yàn)槲伊?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活。記得初當(dāng)班主任那段日子，總有一個(gè)疑惑，始終縈繞在心頭：為什么同樣的教育方式，一樣的實(shí)施策略，與那些老班主任相比，我所取得的效果，總是相差甚遠(yuǎn)呢？是我缺少愛心嗎？不是。是我沒有責(zé)任心嗎？也不是。

直到我讀過這兩篇文章，才使我深受啟發(fā)。一篇是臺灣女作家龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，文中這樣寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓她從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用她五歲的手指?！?/p>

另一篇文章是《我們等你10秒鐘》，文中講述了一個(gè)很簡單的教育細(xì)節(jié)：課堂上，老師讓一個(gè)舉手的學(xué)生回答問題，可這名學(xué)生由于緊張和焦急，不能順利作答。老師微笑地說：“別著急，我們等你10秒鐘，再仔細(xì)考慮一下?！苯淌依镆幌伦语@得特別安靜。不出10秒鐘，這名學(xué)生就大聲說出了正確答案……故事中的教師面對學(xué)生不能回答問題時(shí)的那份從容，令我感動(dòng)。這位老師就像農(nóng)民靜靜地守望自己的麥田，靜靜地聽著麥苗拔節(jié)的聲音，靜靜地等待秋天的到來一樣，“靜待花開”！這是多么美的教育境界??！

這兩個(gè)故事讓我豁然開朗、茅塞頓開。作為班主任，在教育學(xué)生時(shí)，我缺乏的就是那僅僅10秒的等待，還有文中所寫人物在等待過程中的那種平心靜氣。我反思平時(shí)的德育工作，往往只知應(yīng)啟發(fā)有術(shù)，而欠缺等待之性。啟而發(fā)之，也總期望立竿見影，以至于失去耐心。啟而不發(fā)，則放棄鄙棄！常言道：“十年樹木，百年樹人”，對學(xué)生來講，這個(gè)教育過程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。但我沒有耐心地等待這一刻的到來。教育是慢的藝術(shù)，30%是啟發(fā)，70%是等待，只有這樣才會(huì)給予我們自己，給予學(xué)生反思進(jìn)步的空間和時(shí)間。因此我開始努力控制自己的情緒，讓自己在平心靜氣中等待聆聽學(xué)生的每一次花開的聲音。

記得那是8月清晨的一天，那是新生報(bào)到的日子。日子過得真快，和畢業(yè)學(xué)生分別的眼淚還在心頭未干，新入學(xué)孩子的笑臉又映入我的眼簾，我期待著這是一次愉快的教育之旅……

但班級中學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)在讓人失望。從開學(xué)第一天張凇涵在政治課上的憤然離校出走開始，班級中就處處彌漫著科任與學(xué)生、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的濃濃的火藥味。我還清楚地記得：齊兵在英語課上將一卷衛(wèi)生紙都纏在了自己的頭上，只露出了兩只眼睛，成了活的木乃伊；劉思遠(yuǎn)則在地理上將自己隱藏在窗簾后面悠閑地品嘗著課前買的零食；王明在體育課上一磚頭狠狠地打在李晨的頭上，李晨差點(diǎn)一命歸西；運(yùn)動(dòng)會(huì)上李國峰是我千挑萬選的重量級選手，但在場地中轉(zhuǎn)悠了一上午，也沒有找到800米起跑的起點(diǎn)。我面對的是一片前所未有的混戰(zhàn)局面。見到此情此景，那時(shí)我這顆驕傲的心一下子跌入了谷底，我真的懊惱到了極點(diǎn)。

但這一次我沒有采用激進(jìn)強(qiáng)硬的方式解決我面臨的問題，而是試著讓自己時(shí)刻保持著一種從容、溫和的心態(tài)，試著接受班級中每個(gè)學(xué)生，善待他們所犯的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)從他們犯錯(cuò)中挖掘亮點(diǎn)，平心靜氣地等待著他們在懵懂無知中慢慢長大。默默地了解他們的想法和需要，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)木耜P(guān)懷。例如在天氣突變時(shí)，提前告知學(xué)生注意增減衣物，多一句溫柔的叮嚀；在邵建國摔傷時(shí)細(xì)心地給他擦上紅藥水，讓他看到我是一臉滿含疼惜的表情；發(fā)現(xiàn)朱亞輝早上沒有吃飯時(shí)，悄悄遞過去帶著余溫的面包；在劉項(xiàng)宇上臺表演時(shí)給他一個(gè)滿含鼓勵(lì)和期待的眼神；課堂上，胡月的筆和紙掉在地上，彎腰俯身輕輕為她撿起；當(dāng)呂佳男考試取得進(jìn)步時(shí)，向他投去一絲贊許的微笑，同時(shí)豎起大拇指；當(dāng)王雯婷的母親去世時(shí)，我關(guān)切地打去電話，撫慰她受傷的心靈……“竹影掃階塵不動(dòng)，月輪穿沼水無痕”。我發(fā)現(xiàn)他們充滿敵意的眼神已經(jīng)慢慢消失了，眸子里卻多了幾分依賴和信念，那一顆顆躁動(dòng)不安的心也漸漸平靜了下來，隨之而來的是教室里那張張專注的臉龐。在這個(gè)教育過程中，我沒有用太多的豪言壯語，而是放慢腳步降低了對學(xué)生的期望值，選準(zhǔn)教育的最佳路徑和突破口，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春”，園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)，于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管，于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。班主任們，讓我們學(xué)會(huì)等待吧！不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成一粒粒沉睡在土壤中等待萌發(fā)、急切盼望破土而出的種子，我們要用美麗的心情，在寂寞的日子里用心守望，就如同守望看好的一只股票，半年了橫盤不動(dòng)，也不再三心二意地去狐疑，再等等，相信拋出的時(shí)刻一定是大漲的開始。使他們在我們的等待中聚積力量，使他們在我們的等待中涵養(yǎng)銳氣，使他們在我們的等待中抬頭做人。我們須記住：“山重水復(fù)疑無路”等待的下一路口——就是“柳暗花明又一村”。你所等來的一定是幸福！

（編輯：龍賢東）