審美教育在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

【摘要】高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作是提升高職院校整體教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵，本文結(jié)合當(dāng)前審美教育的教學(xué)趨勢(shì)及有利因素，對(duì)審美教育在高職院校教學(xué)工作領(lǐng)域的優(yōu)化應(yīng)用策略進(jìn)行了分析研究，結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作存在的不足，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化處理策略進(jìn)行了制定，對(duì)有效提升高職院校教育工作的整體質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】審美教育；高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作是影響高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性教育工作，將審美教育納入漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化，目前，很多高職院校教育工作者都已經(jīng)將審美教育工作的優(yōu)化處置作為工作的重點(diǎn)。

一、審美教育應(yīng)用于高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域的重要意義

高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作是文科類(lèi)課程的主要組成部分，完整地涵蓋了文學(xué)相關(guān)的各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，提升教學(xué)理念和教學(xué)方法的先進(jìn)性，是保證高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)課程不斷適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的關(guān)鍵，審美教育是提升學(xué)生審美能力的重要課程，將審美教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育進(jìn)行結(jié)合，并且優(yōu)化學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，可以有效提升高職院校教學(xué)工作的實(shí)際社會(huì)價(jià)值。制定審美教育在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的具體優(yōu)化策略，是保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不斷適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的重要工作，也才能從根本上提升學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)，并通過(guò)生活當(dāng)中各類(lèi)閱歷的積累，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)課程知識(shí)的應(yīng)用水平，保證漢語(yǔ)言文學(xué)理念可以為社會(huì)產(chǎn)生更加積極的影響。

二、審美教育在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）審美教育理念存在滯后問(wèn)題

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育工作需要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和審美鑒賞能力的雙重關(guān)注，但是，一些高職院校在開(kāi)展具體的審美業(yè)務(wù)的過(guò)程中，很難憑借審美教育理念的具體情況，對(duì)教育工作進(jìn)行變化性質(zhì)因素的觀察研究，難以有效地保證教育工作的優(yōu)化處置。另外，一些高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教師依然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響，只能將主要備課精力應(yīng)用于學(xué)生的常規(guī)教育工作領(lǐng)域，將基礎(chǔ)知識(shí)因素作為主要備課內(nèi)容，沒(méi)有讓審美教育工作在漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域占據(jù)主要的地位，導(dǎo)致很多漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作難以適應(yīng)教育理念的優(yōu)化處理需要，不利于審美教育的更好普及。一些教師將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)局限于高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)化，并沒(méi)有從審美教育的發(fā)展趨勢(shì)方面進(jìn)行更好的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致很多學(xué)生難以在教師先進(jìn)的審美教育理念引導(dǎo)下獲得理想的教學(xué)輔導(dǎo)。

（二）審美教育在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域地位較低

教育因素的地位是影響教育工作整體設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵，目前，很多高職院校并不能保證將漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作進(jìn)行精準(zhǔn)有效的定位處理，使得很多審美教育工作的價(jià)值難以在漢語(yǔ)言教學(xué)工作中得到有效的體現(xiàn)，最終造成很多漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的價(jià)值難以得到全面有效的實(shí)現(xiàn)。還有一些從事高職教育工作的教師缺乏足夠的自主權(quán)力，依然在設(shè)計(jì)課程方面聽(tīng)任上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的指令，這就使得審美教育這一無(wú)法實(shí)施完全指標(biāo)量化的因素難以在漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域得到有效的貫徹實(shí)現(xiàn)，雖然學(xué)生作文可以較為全面地展示學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)綜合能力，但關(guān)于作文的考核主要依靠教師的主觀判斷，很難有效地保證審美教育的突出優(yōu)勢(shì)可以得到反映，最終使得審美教育難以在漢語(yǔ)言文學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行重要性定位的有效調(diào)整，不利于高職院校憑借審美教育的優(yōu)化設(shè)計(jì)提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、優(yōu)化高職教育漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的具體策略

（一）優(yōu)化高職院校教師審美教育理念

高職院校的教師要結(jié)合審美教育工作的實(shí)際需要，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行革新，保證漢語(yǔ)言文學(xué)課程的重要意義可以憑借審美鑒賞性質(zhì)的活動(dòng)進(jìn)行有效的優(yōu)化處理，為高職院?；A(chǔ)性教學(xué)模式的完善化處理創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)性條件。高職教師還必須加強(qiáng)對(duì)備課工作的關(guān)注，積極創(chuàng)新備課業(yè)務(wù)模式，并且保證高職院校的全部教學(xué)工作都能夠憑借審美教育理念的實(shí)際需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)鑒賞模式進(jìn)行創(chuàng)新，使高職院校可以更好地憑借審美教育工作的需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，保證審美教育工作能夠更好地憑借高職院校教育工作的實(shí)際需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)因素的分析與處理，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。例如在進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》教學(xué)的過(guò)程中，教師要引進(jìn)多媒體教學(xué)資源對(duì)《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中金陵十二釵相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行拓展性教學(xué)，以便學(xué)生可以真正感受到傳統(tǒng)詩(shī)詞的突出魅力，強(qiáng)化對(duì)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文化知識(shí)的重視和學(xué)習(xí)，并且在興趣因素的影響和帶動(dòng)下，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)成績(jī)考核水平的提高。

（二）提升審美教育在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)域的地位

重新對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行規(guī)劃，并提升審美教育在這一工作領(lǐng)域的應(yīng)用水平，是保證高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作得到全面優(yōu)化完善的關(guān)鍵。高職院校的教師必須結(jié)合當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的客觀形勢(shì)，對(duì)審美教育在這一領(lǐng)域的具體應(yīng)用策略進(jìn)行研究處置，有效地保證審美教育工作的突出優(yōu)勢(shì)可以適應(yīng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的優(yōu)化處理要求，以便漢語(yǔ)言文學(xué)課程的教育工作能夠更好地適應(yīng)高職院校的教育環(huán)境實(shí)際需要，保證為審美教育的優(yōu)化處置創(chuàng)造基礎(chǔ)性支持條件。另外，高職院校的教師必須強(qiáng)化對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的重視，并對(duì)審美教育的突出優(yōu)勢(shì)進(jìn)行明確，保證教育實(shí)踐活動(dòng)的精準(zhǔn)有效，并使?jié)h語(yǔ)言教育工作能夠通過(guò)審美教育的有利條件適應(yīng)教學(xué)模式的優(yōu)化處理意見(jiàn)，以便漢語(yǔ)言文學(xué)教育課程的價(jià)值可以得到充分實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)論

審美教育工作是優(yōu)化高職院校教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵性教育內(nèi)容，還結(jié)合高效漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)相關(guān)教學(xué)模式和方法存在的不足進(jìn)行研究分析，從審美教育工作的角度出發(fā)，對(duì)具體的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以很大程度上優(yōu)化高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的價(jià)值。

（編輯：龍賢東）