讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈

【摘要】當(dāng)前教師要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是新時(shí)期教師工作的重要內(nèi)容和教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；心理健康教育；案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、案例描述

伍某某，女，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，上課好動(dòng)，有時(shí)故意拿別人的東西，不善于用語(yǔ)言與同學(xué)交流，不愛(ài)說(shuō)話，作業(yè)也不能按時(shí)完成，家長(zhǎng)批評(píng)后還與家長(zhǎng)頂嘴，砸東西，情緒極不穩(wěn)定。

從我去年接班以來(lái)，以上是這個(gè)小女孩在我頭腦里留下的印象，我深感事情的嚴(yán)重性，如果不采取行之有效的教育措施，不但不利于她本人的健康成長(zhǎng)，還直接影響良好班風(fēng)的形成。

二、原因分析

經(jīng)過(guò)和她母親交談了解到：她母親是外地人，隨孩子父親復(fù)員回到耒陽(yáng)，當(dāng)時(shí)，孩子說(shuō)的是家鄉(xiāng)方言，常常受到鄰居小朋友的譏笑，加之孩子天性好動(dòng)，喜歡拿別人的玩具，因此，母親不準(zhǔn) 她與小朋友玩耍，以免惹是生非，久而久之，她就喜歡一個(gè)人待在家里。

作為班主任，我不能不聞不問(wèn)，如果只是批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除她這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，會(huì)導(dǎo)致她更加孤立、自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，也會(huì)失去對(duì)生活的信心。

三、輔導(dǎo)對(duì)策

（一）走進(jìn)家庭，幫家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育方式，讓孩子感受家庭溫暖

我認(rèn)識(shí)到造成她心理有問(wèn)題的原因主要在于家庭，因此，我主動(dòng)上門(mén)家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，首先讓她母親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，改變教育方式，平時(shí)要多與孩子接觸，多鼓勵(lì)孩子，多用手摸摸孩子的頭，讓孩子感受到母親的愛(ài)，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，要多一份耐心、一份愛(ài)心，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子就很容易接受你。然后又找孩子的父親，希望他不要放棄，哪怕只有百分之一的希望，也要盡百分之百的努力去做。最后，我又多次與她父母交談，希望他們對(duì)孩子的教育意見(jiàn)一致，盡可能抽出時(shí)間，陪孩子去公園玩耍，或者一起逛街，一邊玩、一邊與孩子交流，這樣，孩子會(huì)逐漸感受到家庭給她帶來(lái)的溫暖。

由于家庭與學(xué)校共同的努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，有什么心里話愿意和父母、老師交流了。

（二）走近學(xué)生，幫她消除顧慮，讓她重新找回自信

由于她的學(xué)習(xí)成績(jī)差，加之上課不聽(tīng)講，在所有任課老師心中留下了不好的印象，而她自己對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，老師的批評(píng)、指責(zé)，使她產(chǎn)生了自卑情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，我與所有任課教師商討有關(guān)伍某某的問(wèn)題，大家一起研討輔導(dǎo)方案，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，最后大家一致認(rèn)為：我們一起努力，給她施以真正的關(guān)愛(ài)，讓她重新找回自信。

在課堂上，對(duì)她做的一些怪動(dòng)作，多一份忍耐心，多一份愛(ài)心，盡可能用眼神、表情、手勢(shì)向她傳遞我們的愛(ài)。課后，我們又要找她談心，幫她認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，縮短我們與她之間的距離，取得她對(duì)我們的信任。

（三）走近同學(xué)，與她交朋友，讓她感受到集體的溫暖

由于她上課不聽(tīng)講，又影響他人，因此，她總是一人坐在教室的角落里，我深知這樣做會(huì)使她與同學(xué)之間更加疏遠(yuǎn)，可是，同學(xué)不愿意和她坐，怎么辦呢？

1.抓住時(shí)機(jī)，正面引導(dǎo)

有一次，我在批改作業(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一本作業(yè)字跡寫(xiě)得工工整整，再翻前面幾次作業(yè)，寫(xiě)得很潦草，這會(huì)是誰(shuí)的呢？打開(kāi)封面一看，我驚呆了，原來(lái)是伍某某的作業(yè)。我立即跑到教室里說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)？”學(xué)生看著我一個(gè)勁地?fù)u頭，都急了?！袄蠋?，快說(shuō)是誰(shuí)的作業(yè)？”“伍某某?！蔽艺Z(yǔ)音一落，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我趕緊利用這一時(shí)機(jī)正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白，人和事是會(huì)變的，聽(tīng)了老師的一番話，同學(xué)重新認(rèn)識(shí)了她，也從心里接受了她。

2.利用班會(huì)，進(jìn)行愛(ài)心教育

為了讓學(xué)生能主動(dòng)與伍某某交朋友，我利用班會(huì)，開(kāi)展了“愛(ài)心”教育主題班會(huì)，針對(duì)班上實(shí)際情況，組織學(xué)生展開(kāi)討論，如何開(kāi)展“愛(ài)心”教育，最后大家一致通過(guò)“成立互幫小組”，這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)著要和伍某某坐一起，與她交朋友，成為她的互幫組組員。

現(xiàn)在，有了同學(xué)的幫助，她不再孤獨(dú)，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，不再做小動(dòng)作，發(fā)出小聲音；課后，能看到她和同學(xué)一起做游戲；放學(xué)時(shí)，互幫組的同學(xué)還主動(dòng)教她學(xué)習(xí)。同學(xué)的舉動(dòng)，讓她漸漸感受到了集體的溫暖，明白自己是集體中的一員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她的情緒也得到了控制，再也不會(huì)做影響集體的事了。

（四）走進(jìn)課堂，讓她體驗(yàn)成功的喜悅

由于她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力弱，再加之她上課有時(shí)注意力不夠集中，因此在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)極少，針對(duì)這一現(xiàn)象，我決心利用課堂這一主陣地，尋找機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣。有一次，上語(yǔ)文課，我提出一個(gè)問(wèn)題，突然發(fā)現(xiàn)她把手舉起來(lái)，又縮回去了，這時(shí)我對(duì)她微微一笑，她終于舉起了右手，我就讓她回答。開(kāi)始她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴，我又用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她回答得很流利，頓時(shí)，教室里響起了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了笑容，笑得那么燦爛，那么甜美。

從伍某某身上，我體會(huì)到了“愛(ài)的神奇”。希望每一位教師、家長(zhǎng)用愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃孩子的心靈，用愛(ài)打開(kāi)孩子心頭的智慧，用愛(ài)走進(jìn)孩子心靈的深處。

作者簡(jiǎn)介：谷云平，女，1971年生，湖南耒陽(yáng)市，大學(xué)大專(zhuān)學(xué)歷，耒陽(yáng)市前進(jìn)小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育。

（編輯：馬夢(mèng)杰）