讓寫作融入生活

【摘要】寫作水平的提升是一個漫長的積累過程，學(xué)生個體存在差異，在寫作教學(xué)中老師不可能統(tǒng)一要求所有的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹募?。今后，教師多多喚起學(xué)生寫作的動力，建立良好的班級競爭意識。寫作教學(xué)是教師用心去了解生命的本質(zhì)，學(xué)生用筆去畫出心靈的彩虹。

【關(guān)鍵詞】寫作；生活；觀察力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！袄蠋熍陆套魑?，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生看到作文題目不知如何下筆，絞盡腦汁，終于將一篇作文東拼西湊地完成。文章結(jié)構(gòu)雜亂，語言貧乏，內(nèi)容簡單，毫無美感。初練作文，我們可以在觀察力、想象力、選材、結(jié)構(gòu)、語言上多努力，寫完之后反復(fù)修改，好文章就不難練出來。

一、學(xué)習(xí)寫作，鍛煉自己的觀察力

日常生活中的觀察是我們寫作前的準(zhǔn)備過程。目前和學(xué)生談?wù)撋?，似乎有些抽象。他們往往認(rèn)為：我每天都重復(fù)著上學(xué)、回家、完成作業(yè)，生活是缺乏趣味的。教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生意識到在我們的身邊無時無刻都在演繹著生動的故事。早上出門前家人的幾句嘮叨、陰雨天好朋友為你撐起溫暖的小傘、田野里農(nóng)民伯伯一雙雙粗糙的手、課后小伙伴們追逐的身影……這些都是精彩的瞬間。做一個對生活有心的人，記錄下生命中每一朵可愛的小浪花，今后你就不會再為沒有寫作素材而擔(dān)憂。

二、學(xué)習(xí)寫作，打開想象之門

王勃的詩句“城闕輔三秦，烽煙望五津”就是運(yùn)用了想象，肉眼怎么能看到那么遠(yuǎn)的地方呢？豐富的知識是想象的基礎(chǔ)。“讀萬卷書不如行萬里路”，我們不僅要從書本上去學(xué)習(xí)知識，更要到大自然中去感受知識的魅力。古今中外許多作家一生走走停停。徐霞客先后游歷了大半個中國，每天堅持寫日記，為后人留下寶貴的《徐霞客游記》。有些學(xué)生不禁會問：“學(xué)習(xí)這么緊張，哪有時間到處去游玩呢？”我們有時間多看一些有意義的電視節(jié)目也可以增強(qiáng)自己的想象力，把書本知識與具體的形象聯(lián)系起來加以想象，使視野得到開闊。在寫作中，學(xué)生完全可以運(yùn)用想象，多做一些想象練習(xí)。

想象是以生活為基礎(chǔ)的，想象要從實(shí)際出發(fā)并且內(nèi)容具體、合理，忌天馬行空，沒有關(guān)聯(lián)。合理的想象既要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，又要切合具體情景。

教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在想象作文上能夠出“新”，想前人未想到的。例如，很多同學(xué)都寫夢想長大后當(dāng)一名老師，又有誰能采用反向式思維進(jìn)行思考——我不愿意當(dāng)老師。“我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋熓且粋€平凡而又偉大的職業(yè)。我不想由于自己的失職玷污了老師崇高的形象……”運(yùn)用反向式思維，別具匠心。

三、學(xué)習(xí)寫作，注意選材與主題的關(guān)系，構(gòu)思新穎

寫文章需要素材，例如記敘文的素材包含人物、事件、自然環(huán)境和社會背景。我們想要寫好一篇作文，除了充實(shí)的材料，還得從材料中提煉出立意高尚的主題。任何文章都表達(dá)出作者對生命的感悟、對事物的看法、對社會現(xiàn)象的認(rèn)識。文章主題深刻新穎，素材豐富，必然情切意真。

當(dāng)然，在組織、安排材料時注意選材的恰當(dāng)和詳略。一次同題作文“_______的手”，第一篇小作者選取了擦玻璃、賣糖人兩件事的描寫來贊揚(yáng)奶奶為人民服務(wù)的高尚品德，習(xí)作大篇幅寫奶奶手的樣子，不切合文章主題。第二篇小作者則選取了爸爸做背景墻、捏花籃兩件事，重點(diǎn)描寫爸爸做背景墻的細(xì)致。后面捏花籃相對做墻簡略一些。兩件事都以作者自己襯托爸爸，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了爸爸的手巧。如此，寫作的選材及運(yùn)用對寫作來說十分重要。

四、學(xué)習(xí)寫作，提高語言的表現(xiàn)力

“應(yīng)該多用‘鉆語言’進(jìn)行寫作”，托爾斯泰的這句話告訴我們精彩的語言體現(xiàn)出文章的生命力。寫作中語言表達(dá)很重要，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的語言十分優(yōu)美。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒 的……”朱自清散文《荷塘月色》中的這一段描寫荷葉的段落是大家小時候必背的篇章。文中把荷葉比喻成舞女的裙，充滿動態(tài)美，他又運(yùn)用“通感”手法將微風(fēng)送來的清香比作遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。

提高語言表現(xiàn)力的重要因素在于平時對語言的積累，利用業(yè)余時間廣泛閱讀?！赌赣H》中高爾基對尼洛夫娜的肖像描寫“母親個子很高，有點(diǎn)駝背……她整個人都顯得柔弱、憂郁和溫順”展現(xiàn)了舊俄羅斯婦女陰暗不安、哀愁的一面。《孔乙己》中魯迅對孔乙己幾次出現(xiàn)時的動作和外貌描寫是比較成功的。我們通過閱讀對比、積累，再進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和聯(lián)想，可以學(xué)習(xí)到更多遣詞造句的方法。

在寫作練習(xí)中，靈活運(yùn)用語言：一是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，使語言生動、傳神；二是恰當(dāng)使用排比、引用等修辭方法，使語言更加凝練；三是選用各種句式，多用短語造句，讓你的思維活躍

起來。

提高語言表現(xiàn)力，擺脫種種束縛，以輕松、自然、灑脫的文筆寫作。同學(xué)們在生活中是活潑而有個性的，為什么提筆卻愁眉苦臉呢？我們在拋下那些陳詞濫調(diào)的同時多推敲，不刻意張揚(yáng)，創(chuàng)造屬于自己的語言風(fēng)格。錢鐘書在《圍城》中的眾多片段凸顯出特有的風(fēng)趣：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報紙上諷刺中國人的臉。

寫作水平的提升是一個漫長的積累過程，學(xué)生個體存在差異，在寫作教學(xué)中老師不可能統(tǒng)一要求所有的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹募睢＝窈?，教師多多喚起學(xué)生寫作的動力，建立良好的班級競爭意識。寫作教學(xué)是教師用心去了解生命的本質(zhì)，學(xué)生用筆去畫出心靈的彩虹。

作者簡介：李燕飛，女，1988年生，安徽安慶人，本科學(xué)歷，系安徽師范大學(xué)文學(xué)院2015級在職教育碩士、安徽省樅陽縣雨壇中心學(xué)校教師。

（編輯：龍賢東）