如何提高小學(xué)生語文寫作素養(yǎng)

【摘要】隨著新課改與素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)生的寫作得到了越來越多的重視。小學(xué)作為九年義務(wù)教育的初級階段，也是孩子人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的初期，在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受和思考能力顯得尤其重要。寫作作為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，不僅是我們了解學(xué)生情況的 “窗戶”，還是對學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯和對世界初期看法的集中體現(xiàn)。因此，本文在理論與實(shí)踐聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對如何提高小學(xué)生語文寫作素養(yǎng)這一問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文；寫作素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新課程改革的要求下，寫作素養(yǎng)意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去體驗(yàn)生活，感受世界，以豐富其情感體驗(yàn)，對其“三觀”的塑造和個(gè)人感受產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在以往教師教學(xué)中，學(xué)生無法表達(dá)自己真實(shí)感受與想法，只能死記硬背美文美句，生搬硬套滿分范文，這嚴(yán)重禁錮住學(xué)生的思考能力，但在對寫作素養(yǎng)的不斷重視下，學(xué)生要積極表達(dá)自己的看法?！耙磺€(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，對同一事物可以有不同看法，學(xué)生要進(jìn)行符合自己個(gè)性與想法的書面表達(dá)。

一、小學(xué)生語文寫作存在的問題

（一）作文缺乏自己的思想與情感

小學(xué)生作文內(nèi)容空洞，缺少符合自己年齡的童言稚語與對于世界應(yīng)該存在的好奇探索，多了對世間萬物中悲風(fēng)秋月或花好月圓的無盡感慨和贊美，一個(gè)對這個(gè)世界仍處于懵懂狀態(tài)的孩子居然能擁有如此成熟的思想，這是不切實(shí)際的?；蛟S他們的表達(dá)能力不足，但他們將自己生活中遇到的、感受到的寫出來，教師再加以正確引導(dǎo)，那么這篇文章不失為一篇好文章。詩人永遠(yuǎn)向往擁有孩子般的純真，而我們的教育卻將這種珍貴的寶物毀掉，這是多么令人惋惜和值得警醒的事情。

（二）寫作內(nèi)容和套路模式化

如今小學(xué)生寫作內(nèi)容千篇一律，老師批改時(shí)看了開頭便知道結(jié)尾，甚至可能存在有好幾個(gè)學(xué)生用的事例相似的情況。如今，小學(xué)生的作文基本上都是由好詞好句堆砌起來的，或者完完全全仿照范文的格式與套路來寫，就像在進(jìn)行選詞填空，而不是表達(dá)自己的感想。本人認(rèn)為，寫作應(yīng)該像人的成長一般，要從模仿慢慢走向自我創(chuàng)作，最后形成獨(dú)特的思維方式和自己的風(fēng)格，這個(gè)過程需要老師的及時(shí)引導(dǎo)和正確的教育。

（三）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作文便是“重災(zāi)區(qū)”之一?，F(xiàn)如今，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手指便能把好作文稍做修改便歸為己有，完全不費(fèi)吹灰之力，不僅可以偷懶還能應(yīng)付老師，一箭雙雕。大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上有豐富的資源借鑒，為什么自己要?jiǎng)幽X袋去想，最后卻沒有好的分?jǐn)?shù)，而且如今在學(xué)生中流行一款應(yīng)用，叫作“作業(yè)幫”，學(xué)生只要把題目寫下或者拍下，就會有正確答案，這些行為不只是助長了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至對其未來學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。

二、提高小學(xué)生語文寫作素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生觀察與思考能力

小學(xué)生天性就是有探索的精神和無盡的好奇心，教師稍加引導(dǎo)便能把探索精神與觀察能力培養(yǎng)結(jié)合，將好奇心培養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的能力。例如：讓學(xué)生每天寫日記，而且是關(guān)于每天身邊發(fā)生的趣事，但不可以重復(fù)寫同一件事，可以是和朋友玩耍，也可以是觀察下雨過后的植物和風(fēng)景……而且老師每天都會就學(xué)生的日記對學(xué)生進(jìn)行提問。這就要求他們寫的內(nèi)容是真實(shí)的，同時(shí)也可以讓學(xué)生們更加留心觀察身邊事物的變化，對身邊發(fā)生的事情甚至是一些小事進(jìn)行思考。牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”，便是因?yàn)樗⒁庥^察身邊事物，老師的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。小學(xué)生的自我控制能力較弱，當(dāng)觀察成為要求時(shí)，只要給予鼓勵(lì)，他們會更加認(rèn)真完成這個(gè)小小的任務(wù)。

（二）激發(fā)小學(xué)生寫作積極性

人人都希望得到表揚(yáng)與鼓勵(lì)，特別是對于小學(xué)生來說，大人的贊美就是他們最大的動(dòng)力，也是培養(yǎng)興趣的重要途徑，而興趣是最好的老師，有興趣并加上老師有意教導(dǎo)，會激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的寫作積極性。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們文章中的閃光點(diǎn)，并對其優(yōu)點(diǎn)給予中肯的評價(jià)，對缺點(diǎn)委婉地點(diǎn)出，讓他們加以改正，這樣既保護(hù)他們的自尊心，又讓他們更有自信心，利于他們寫出有個(gè)人特色的更好的文章。例如：學(xué)生用了所學(xué)的知識，并且把它運(yùn)用到自己的文章中，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，如果他是自己寫的，他會更加積極，想方設(shè)法創(chuàng)作出更好的句子，就算他是抄襲的，他會愧疚，并且會開始自己創(chuàng)作文章，這不失為一個(gè)簡單又有效的方法。

（三）豐富小學(xué)生寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生寫作沒有素材便如同沒有做飯材料的婦人，如何能寫出一篇文章來？羅馬不是一天建成的，學(xué)習(xí)也需要不斷積累，所以在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑去幫助學(xué)生積累更多的素材，例如寫日記，看新聞聯(lián)播，看名著……并且系統(tǒng)教導(dǎo)他們?nèi)绾问占夭囊约皯?yīng)用素材，當(dāng)素材積累到一定的時(shí)候，學(xué)生寫作就會像下筆如有神，寫作水平快速提升，一日千里。

（四）對寫作知識進(jìn)行整合

小學(xué)生的知識掌握較為分散，不能系統(tǒng)地對知識進(jìn)行整合，所以這時(shí)候就需要老師進(jìn)行知識梳理，把學(xué)生掌握的內(nèi)容分類。這有利于學(xué)生縮小由于學(xué)習(xí)能力差異導(dǎo)致的知識能力強(qiáng)弱，也提高了知識利用率，使學(xué)生清楚明白在考試中對應(yīng)不同的題目，需要運(yùn)用的素材和語言是什么，可以有針對性地寫作。而在日常學(xué)習(xí)中所形成的個(gè)人寫作風(fēng)格在作文中有利于老師評卷時(shí)的眼前一亮，在老師審評千篇一律的作文時(shí)，有特色的好作文就如同久旱逢甘霖，達(dá)到鶴立雞群的效果，使作文增色不少。

三、結(jié)語

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活中的方方面面，善于用他們的觀察與思考能力，并借此幫助他們積累豐富素材，避免了學(xué)生所做文章千篇一律，還有利于他們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在語文教學(xué)中，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，“興趣是最好的老師”，興趣會刺激學(xué)生內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解他們想學(xué)知識。這樣循序漸進(jìn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有助于他們提高寫作能力，同時(shí)也促進(jìn)他們寫作素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）