對(duì)初中生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

【摘要】《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了達(dá)到新課標(biāo)的規(guī)定，最終形成素質(zhì)教育，必須在閱讀教學(xué)上下一番功夫，語(yǔ)文能力讀為先，而閱讀則是重中之重，使學(xué)生通過(guò)閱讀獲取先人的智慧和思維，從而獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀能力的方法技巧十分有必要。

【關(guān)鍵詞】初中生；語(yǔ)文；閱讀能力；看法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為母語(yǔ)，語(yǔ)文的重要性可謂人人皆知。無(wú)論國(guó)人在平時(shí)社會(huì)交往還是從事文字工作或在校園里學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言閱讀的駕馭能力都是非常重要。作為一名初中語(yǔ)文教育者，我更特別擔(dān)心學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。有些同學(xué)不擅長(zhǎng)寫(xiě)作文；有些同學(xué)不善于語(yǔ)言表達(dá)，又有些同學(xué)閱讀理解始終拿不到相對(duì)滿意的高分。為了幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題甚至是難題，我談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)參考。

一、打好閱讀的前提條件

語(yǔ)言的構(gòu)成，由字、詞、句、段、篇組成，要提高閱讀能力，首先要學(xué)好字，初中生要求掌握5000字，這些是語(yǔ)文的細(xì)胞，有的學(xué)生閱讀能力跟不上，就是由于沒(méi)有學(xué)會(huì)足夠量的字或詞組，往往詞不達(dá)意。而句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，因此要掌握語(yǔ)法，才能把思維的火花點(diǎn)燃，所以初中生要有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，這是十分有必要的。

學(xué)會(huì)用工具書(shū)。在閱讀時(shí)往往會(huì)有一些障礙如生字、難字、偏字等，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就不成問(wèn)題了。再者，要掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和具有時(shí)代特色知識(shí)，這會(huì)給閱讀帶來(lái)很多方便，比如“藍(lán)瘦，香茹”“供給側(cè)改革”“我可能看了假兵馬俑”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是沒(méi)有打開(kāi)自己的閱讀視野?？梢?jiàn)，在當(dāng)今社會(huì)，要提高閱讀能力還要關(guān)注時(shí)政新聞。

二、教師做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教師是指引者，你要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先要設(shè)計(jì)一套完整的體系，指引著我們的學(xué)生。第一步安排朗讀，它可以通過(guò)人的感官，將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，可以將單一的文字轉(zhuǎn)化為豐富的情感，久而久之，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。時(shí)間上，可以安排在晨讀或早讀，以25分鐘為最佳。為了給學(xué)生更多的自主體驗(yàn)，可以采取多種形式，比如角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂(lè)朗讀、感知性朗讀、個(gè)性化朗讀等，如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn)，組織多樣化的朗讀活動(dòng)。第二步安排閱讀，作為教育者都有個(gè)共鳴，語(yǔ)文與其他學(xué)科相比有特殊性，即學(xué)在書(shū)中、題在書(shū)外，因此一定要增加學(xué)生的閱讀量。凡是健康的書(shū)籍都可以拿來(lái)閱讀，凡是學(xué)生家里的書(shū)都可以放在教室里的圖書(shū)驛站。時(shí)間安排在課外比如中午或節(jié)假日，教師一定要有要求以及做好監(jiān)督作用。像要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的美詞佳句與精美片段，做好每天一篇的事后監(jiān)督。這些都能為理解文本奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生掌握初中語(yǔ)文閱讀理解的技巧

通常閱讀，有兩種方法，一是精讀，二是泛讀。一般來(lái)講，文章開(kāi)頭一段的某一句話、中間某段某句、最后一段或某句，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)， 文章開(kāi)頭一段的某一句話是作者落筆點(diǎn)題，是文章的中心，起到開(kāi)門見(jiàn)山的作用，能總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)， 中間某段某句是承上啟下過(guò)渡作用。而最后一段或某句是總結(jié)全文，文章主旨所在，這些要精讀。泛讀在一定程度上也叫速讀，首先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解——初步理清文章的思路。

解題的閱讀方法也有兩種，一是順讀法，二是倒讀法。順讀法先讀文章后讀題目，再尋找答案。倒讀法是先讀題目，從題目要求中到文章里找答案，再?gòu)乃膫€(gè)選項(xiàng)中選出最符合題意的。從閱讀時(shí)間角度考慮，文章偏長(zhǎng)的，用倒讀法，短則用順讀法。從理解程度上看，要全面準(zhǔn)確深層次理解要求順讀法，反之用倒讀法。但有一點(diǎn)，一切要以時(shí)間、自我能力、要求為宜，才能做出正確的理解。

四、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

初中生的閱讀能力主要有誦讀古文及現(xiàn)代文能力、自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力、思辨思維能力、書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。語(yǔ)文就是和語(yǔ)言文字打交道，一定要在讀中思，讀中悟；語(yǔ)文教師的教學(xué)其實(shí)質(zhì)上就是促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。作為最重要的交際工具，語(yǔ)文的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當(dāng)面的交談、會(huì)議上作報(bào)告和打電話等口語(yǔ)交際；二是有形的交際功能，如微博、聊天軟件以及著書(shū)立說(shuō)等文字的交際，可以通過(guò)這兩種提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。

五、利用多媒體技術(shù)的教學(xué)

新課改就是要求教師能運(yùn)用多種教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生。所以教師必須要改革并創(chuàng)新出新穎方式方法，教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。

比如語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，少不了情境激發(fā)。同時(shí)由于初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已過(guò)時(shí)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地減少教師的滿堂灌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗鼘⒁曨l資料、課堂訓(xùn)練、專家講座、名師微課等資源嫁接于課本知識(shí)，可以幫助教師更能充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。更突出的是多媒體可以將文字、圖像、聲音、視頻等因素整合在一起，將課本中的無(wú)聲變成有聲，將靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)和形象。

總之，要提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力，要多管齊下，創(chuàng)新多種方式，經(jīng)過(guò)日積月累，一定會(huì)有成效。

（編輯：龍賢東）