小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中模仿教學(xué)的應(yīng)用研究

【摘要】近年來語文基礎(chǔ)教育地位越來越明顯，越來越突出。它承擔(dān)著傳遞科學(xué)知識文化、影響學(xué)生思想道德觀的任務(wù)，對學(xué)生健康人格的發(fā)展有重要作用，小學(xué)語文教材對兒童學(xué)習(xí)文化知識、做人道理、與人相處方式及心理成長有著關(guān)鍵的作用。在習(xí)作教學(xué)中教師采用各種方法盡力去指導(dǎo)，學(xué)生也試著用各種方式努力去學(xué)習(xí)，但是收獲不大。本文筆者從模仿教學(xué)的角度試圖破解這一難題，期望可以為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；模仿教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

自新課程教學(xué)改革以來，關(guān)于小學(xué)生語文習(xí)作能力的培養(yǎng)也引起了有關(guān)教育工作者的重視，并且意識到了小學(xué)語文習(xí)作學(xué)習(xí)的重要性，通過在語文習(xí)作練習(xí)中模仿教學(xué)的有效應(yīng)用，可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對文章習(xí)作練習(xí)的興趣，愿意在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷積累，從而提高小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

一、模仿教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用意義

每個(gè)人在最初寫作的學(xué)習(xí)階段，都會有不同程度地對他人文章模仿和借鑒階段，這也是小學(xué)語文教師要求學(xué)生閱讀大量課外讀物的原因。所謂模仿教學(xué)，指的就是在小學(xué)語文習(xí)作學(xué)習(xí)中，不斷積累一些形容得比較好的句子或詞語表達(dá)，在模仿學(xué)習(xí)時(shí)，慢慢地將這些積累下來的詞語和句子組織成自己的文風(fēng)，為小學(xué)生今后的文章寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平有限，但模仿學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的，他們愿意去模仿事物，因此在語文習(xí)作教學(xué)中可使用模仿教學(xué)的形式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生模仿的積極性，比如在小學(xué)低年級語文習(xí)作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生嘗試用幾個(gè)簡單的詞組組成一個(gè)句子，或是根據(jù)例句進(jìn)行仿句練習(xí)，幫助學(xué)生完成優(yōu)秀詞句的積累，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的語文習(xí)作習(xí)慣，提高小學(xué)生的習(xí)作練習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生覺得習(xí)作練習(xí)枯燥而無趣，甚至厭倦習(xí)作練習(xí)，要通過應(yīng)用模仿教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣愛好，當(dāng)對日常生活有了新的感悟時(shí)，可以主動(dòng)通過習(xí)作記錄下來，使學(xué)生感覺到習(xí)作練習(xí)是一件有價(jià)值的事情。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中模仿教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）模仿過程要由淺入深

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，關(guān)于模仿教學(xué)的應(yīng)用有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)需要考慮，首先要求模仿教學(xué)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的積累過程，不是一蹴而就的，所以模仿教學(xué)的過程要從簡單的詞句模仿開始，從小學(xué)生課內(nèi)外閱讀教材中，選擇一些比較簡單、通俗易懂的句子，讓小學(xué)生進(jìn)行例句模仿，接下來才是段落的模仿，然后是整片文章的寫作，同時(shí)在模仿過程中，學(xué)生還應(yīng)該加入一些自己的想法，而不是單純地對原句子、原文章段落進(jìn)行模仿修改，要有自己的創(chuàng)新。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中注意真情實(shí)感的表達(dá)

在小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)中進(jìn)行模仿教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)要有自己對文章內(nèi)容的情感表達(dá)，習(xí)作的模仿練習(xí)，并不是單純地進(jìn)行詞語的替換，還有文章中情感內(nèi)容及語言表達(dá)形式的模仿，例如在模仿朱自清的《匆匆》時(shí)，學(xué)生可以在描寫“珍惜時(shí)間”一類文章中應(yīng)用到朱自清對時(shí)光飛逝的感慨，將時(shí)間描繪成指縫中的水，不經(jīng)意間就流走了，為了讓學(xué)生的文章更有內(nèi)涵，必須要注入自己的情感，可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談對時(shí)光流逝的感想。

（三）模仿要會變通

模仿教學(xué)還有一點(diǎn)要求就是要學(xué)會變通模仿，在小學(xué)語文文章習(xí)作的模仿練習(xí)中，要在模仿的基礎(chǔ)上有變通，有創(chuàng)新，不能完全按照作文參考書上的寫作模式和內(nèi)容進(jìn)行模仿，比如在進(jìn)行“幫助他人”的習(xí)作練習(xí)時(shí)，需要結(jié)合生活實(shí)際列舉一些例子，不能一味地照搬“扶老人過馬路”或是“到敬老院為老人表演”這些例子，那樣會顯得沒有新意或是給人不真實(shí)的感覺。在模仿教學(xué)中，要切記對學(xué)生進(jìn)行模板化教育，包括文章的故事情節(jié)，故事人物的設(shè)計(jì)，要盡可能真實(shí)一些，不要糾結(jié)于華而不實(shí)的辭藻堆積，抒情要真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)新。

小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)中的模仿教學(xué)，能避免學(xué)生的文章寫作落入俗套，在模仿并借鑒他人文章時(shí)，要有自己的看法和見解，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)不要僅局限在課堂書本上，要內(nèi)化成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在模仿的同時(shí)有所創(chuàng)新。

三、結(jié)語

小學(xué)生閱讀能力和習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)習(xí)作系統(tǒng)建設(shè)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，習(xí)作能力是小學(xué)語文素質(zhì)的體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的重要板塊，是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要檢查手段，對學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的提升有很大作用。而提高習(xí)作能力離不開有效的習(xí)作教學(xué)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，長期受到老師和家長的關(guān)注，希望本文對模仿教學(xué)的闡述可以幫助教師快速掌握新方法，提高習(xí)作教學(xué)的效果。

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（編輯：郭恒）