高中學(xué)生語(yǔ)文課核心素養(yǎng)及培養(yǎng)策略研究

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息傳播的速度越來(lái)越快、傳播的范圍越來(lái)越廣，傳播的方式越來(lái)越多，傳播的知識(shí)和思想觀念紛繁復(fù)雜。面對(duì)這樣的信息傳播形式，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，因而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國(guó)家教育部于2014年4月在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次引用核心素養(yǎng)一詞，通過教育改革來(lái)提升學(xué)生各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)勢(shì)在必行，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，應(yīng)重視高中學(xué)生語(yǔ)文課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)教育改革的深化貫徹與落實(shí)。

一、高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)分析

素養(yǎng)指為滿足某項(xiàng)需要，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源的能力，而核心素養(yǎng)就是指人最為基本的素養(yǎng)和能力，具有極高的生長(zhǎng)性，通過后天的努力能夠有效培養(yǎng)個(gè)體核心素養(yǎng)。由此可見，核心素養(yǎng)對(duì)于人的重要性。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是針對(duì)母語(yǔ)而言的，是各個(gè)國(guó)家都非常重視的培養(yǎng)內(nèi)容，高中學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，也是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有所裨益。

二、高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）對(duì)教師資源進(jìn)行整合

教師是教學(xué)中最為重要的影響因素，也是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，語(yǔ)文教師實(shí)際能力對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑。教師作為知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，承擔(dān)了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要工作。只有保證教師具備較高水平，才能促使課堂教學(xué)水平得以提升，使學(xué)生能夠接受更高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。因此，教師應(yīng)重視自身能力和水平的培養(yǎng)，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而形成完善的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)人魅力。另外，應(yīng)重視整個(gè)教師資源，提升高中語(yǔ)文教師整體專業(yè)能力，利用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將知識(shí)高效地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視教師間的交流和溝通，每個(gè)教師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所不同，例如有的教師擅長(zhǎng)文言文教學(xué)，有的教師擅長(zhǎng)現(xiàn)代文教學(xué)，學(xué)校應(yīng)為教師提供專門的交流與溝通平臺(tái)，從而將教師間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，通過集體力量克服教學(xué)中的種種難題。

（二）提升學(xué)生的寫作能力

寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生寫作能力的高低直接影響未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，高中學(xué)生即將參加高考，在高考中，作文分?jǐn)?shù)占比較高。因此，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)和成績(jī)提升方面，應(yīng)重視學(xué)生的寫作能力。眾所周知，寫作能力是通過不斷積累得以提升的，當(dāng)前很多學(xué)生在寫作中呈現(xiàn)不知從何說起的狀態(tài)，這種狀態(tài)主要是由于相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸滲入相應(yīng)的寫作知識(shí)，將寫作能力培養(yǎng)貫穿在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過這種潛移默化的方式來(lái)提高學(xué)生的寫作知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，才能流暢而又輕松地進(jìn)行寫作。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，教師可以通過書面表達(dá)訓(xùn)練和口頭表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)其加以培養(yǎng)。所謂書面表達(dá)訓(xùn)練，就是通過有目的的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生找到寫作規(guī)律，了解不同文體之間的差別，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，教師可以采用小練筆的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。例如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)后，教師以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，進(jìn)行一次課堂小練筆活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行寫作，文體不限，字?jǐn)?shù)根據(jù)課堂時(shí)間來(lái)確定，一般不少于300字。通過這種練習(xí)，學(xué)生不斷在寫作中磨煉自己，從而提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。另外，閱讀也是書面表達(dá)訓(xùn)練的最佳方式，學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中，能夠?qū)W習(xí)到文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等寫作技巧，對(duì)學(xué)生的寫作能力提升具有促進(jìn)作用。尤其是一些經(jīng)典、優(yōu)秀的文章中，有大量?jī)?yōu)美的段落，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生摘抄和記錄這些優(yōu)美段落，通過這種方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生語(yǔ)文思維能力一般包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力、文化傳承與理解能力及語(yǔ)言審美鑒賞與創(chuàng)造能力等。其中，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力是指語(yǔ)文中詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭手法等，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的組成部分。詞匯是指成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、時(shí)代詞匯、文言虛詞及實(shí)詞等等；句子主要包括句式變換、各種句子結(jié)構(gòu)、詩(shī)文名句、名人格言等等；修辭手法包含比喻、比擬、襯托、雙關(guān)、頂真、通感、回環(huán)、排比等；語(yǔ)法則是漢語(yǔ)常用口語(yǔ)語(yǔ)法及書面語(yǔ)法兩個(gè)方面。學(xué)生的思維發(fā)展與提升對(duì)學(xué)生而言十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)，在日常教學(xué)中，以高中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，并借助教輔書籍來(lái)開展高中語(yǔ)文教學(xué)，并將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力作為主線，貫穿整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞與閱讀，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)出感受及事件發(fā)展邏輯。文化傳承是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生認(rèn)同中華文化，進(jìn)而形成強(qiáng)大的文化自信，并致力于將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，樹立積極向上的人生理想。語(yǔ)言審美鑒賞與創(chuàng)造能力需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，教師應(yīng)在日常工作中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美鑒賞與創(chuàng)造能力，根據(jù)不同時(shí)代、不同國(guó)家及不同風(fēng)格有針對(duì)性地加以分析，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步形成較高的審美水平，并能夠結(jié)合實(shí)際需要運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言，表達(dá)自身感受，抒發(fā)情感。

（四）提升學(xué)生參與性

教學(xué)離不開學(xué)生的參與，只有提升學(xué)生的參與性，才能夠完成教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生參與的重要影響，通過各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如小組合作學(xué)習(xí)法是提升學(xué)生參與性的有效措施，在小組合作教學(xué)中，學(xué)生的主體性功能得以激發(fā)。教師可根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，保證每一個(gè)小組的人數(shù)不超過8人，并使組與組間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平一致。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)中，教師以引導(dǎo)者的身份在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)加以指導(dǎo)，并維持課堂秩序，防止因小組合作學(xué)習(xí)造成秩序混亂現(xiàn)象的發(fā)生。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生參與性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)并不是一朝一夕的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)化地滲透，通過對(duì)教師資源進(jìn)行整合，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生參與性等手段，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

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（編輯：張馳）