初中語文作文教學困境分析及對策研究

【摘要】作文在語文教育中占有重要地位，它是衡量一個學生文字表達能力的重要標準，所以語文教師對作文的重視程度也在不斷提升。但是由于種種原因，語文作文的教學仍然存在許多不足之處，為了學生未來的發(fā)展，語文作文的教育問題一定要解決。

【關(guān)鍵詞】初中語文作文；困境；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

文字是學生在日常生活與今后發(fā)展中進行情感交流的重要媒介之一，如何讓學生通過文字更有力地表達感情，是眾多語文教師一直頭疼的問題。為了讓學生能夠更好地擁有這一能力，許多教育學者對此問題進行了研究，筆者結(jié)合多年的教育歷程，對此問題也有些看法，通過對本文進行整理，希望能夠?qū)μ嵘龑W生語文寫作能力有所幫助。

一、初中語文作文教學的困境分析

學生對于語文學習的正確認識度不高，所以對作文的重視程度也不高，而作文又需要有大量的寫作時間，這對學生而言，就是一項繁瑣的工作。

（一）學生缺乏創(chuàng)新意識

語文教師在培養(yǎng)學生作文能力時，往往會提供給學生一些優(yōu)秀的文章讓學生進行學習，這種教學模式縱然有它的優(yōu)點，卻導致學生模仿過度，在寫作過程中見不到個人的寫作特點，沒有新意。

比如學生最喜歡用的就是教師給的作文模板，這樣的作文雖然有特點，但當所有學生全模仿一篇作文進行寫作時，就會給人千篇一律的感覺，在眾多文章中，很難給人出彩的感覺。

（二）為應(yīng)付考試而寫作文

分數(shù)對學生而言固然重要，但是取得高分考取好學校的最終目的還是要回歸到生活中，無論是在日常工作中還是與人交往過程中，文字都是必不可少的媒介，學生只有掌握了運用文字進行表達的技巧，才能夠更好地表達和潤色自己內(nèi)心的想法。但是在學習競爭壓力過大的環(huán)境下，學生更重視的是自己的分數(shù)，對于寫作的重要性并沒有正確的認識，所寫的文章大多是效仿出來的，仍然停留在學習寫作的初級階段。

（三）對寫作缺乏積極性

學生對寫作提不起興趣與中國教育的傳統(tǒng)思想有關(guān)。傳統(tǒng)教育教授給學生的往往是熱愛祖國、孝順父母、尊敬師長，并且鼓勵學生將這些態(tài)度在自己的作文中表達出來，這就會使學生對寫作缺乏興趣，并不能體會到寫作所帶來的樂趣，學生在寫作時也沒有投入自身的感情，僅是在完成一項任務(wù)。

比如學生面對“那一次我很感動”的命題時，往往會想到寫母愛或父愛等，缺乏創(chuàng)意，學生看到“感動”兩個字就認為要寫與人之間的感情，但其實寫與大自然中小動物的感情也可以，作文的主人公不一定是“我”，也可以是其他人的事情感動了“我”。

二、應(yīng)對初中語文作文教學困境的對策

（一）合理配置教師資源

學校中的教師不外乎兩種，教學經(jīng)驗充足的老教師與教學經(jīng)驗不足的年輕教師。就教學經(jīng)驗豐富的老教師而言，他們遇到過許多種學生，遇到問題的處理方式也更加得體，但往往會出現(xiàn)固守成規(guī)的教學模式，缺乏創(chuàng)新能力；而缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師，具有活力和創(chuàng)造力，但是自身教學經(jīng)驗不足，某些新奇的教學想法并不能靈活地實踐。這就需要學校對此進行合理的安排，學校應(yīng)當鼓勵年輕教師多與老教師溝通，學習他們的教學經(jīng)驗，還應(yīng)當鼓勵老教師多采納年輕教師的想法，互相學習，為課堂教學質(zhì)量的提升打基礎(chǔ)。

（二）寫作與生活相結(jié)合

生活是寫作靈感的源泉。學生在日常生活中遇到的各種問題所產(chǎn)生的種種情緒也是寫作的靈感。比如在寫以“友誼至深”為命題的作文時，學生既可以寫自己在生活中與朋友快樂的時光，也可以寫與朋友爭吵的事情，還可以寫自己與父母或老師之間的友誼，甚至可以寫陪伴自己長大的某個物件的友誼，寫自己所見所聞的某件與友誼相關(guān)的事，可以寫自己日常讀到的與友誼相關(guān)的寓言故事等。這些寫作題材全部來自于生活，運用生活中的題材，可以更好地勾起學生的寫作靈感，讓學生在寫作中投入自己的情感，這樣學生所寫的作文會更吸引人。

（三）給學生自由寫作的空間

在以往教學中，教師太過注重學生的寫作內(nèi)容是否與父母親情、師生之情、友情、愛國之情相掛鉤，導致學生在寫作時缺乏創(chuàng)意，作文整體沒有讓人眼前一亮。教師應(yīng)當調(diào)整這種教學理念，初中生的想象力雖然不及小學生一般廣闊，但是他們的創(chuàng)新思維仍有很大的提升空間，教師可以合理地利用這一特點，通過給他們自由寫作的空間來訓練他們的創(chuàng)新思維。

比如教師可以給學生“家”的命題，不限字數(shù)、不限題材、不限主題，讓學生自由寫作。對于寫自己家中親情的同學不要否定他們的創(chuàng)新性，可以鼓勵他們在寫親情過程中加入創(chuàng)新，不僅寫一些生病等事情，還可以通過寫自己與父母之間有趣的小故事來提升創(chuàng)新性；對于一些寫出創(chuàng)新性作文的學生，要適度地予以夸獎，并且將他們的作文分享給同學；對于一些長篇大論卻缺乏中心的同學，可以與其溝通，了解其寫作意圖，幫助其合理地運用文字表達自己的情感。

通過讓學生自由的寫作，可以了解到學生最真實的寫作水平，方便教師有針對性地進行作文教學。在這種自由寫作的訓練中，學生可以寫自己想寫的東西，這有利于學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，他們會在寫作過程中體會到寫作的樂趣進而愛上寫作。

三、結(jié)語

初中語文作文教學要具有創(chuàng)新性，要摒棄傳統(tǒng)的教學思維，給學生更多自由的寫作空間，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生真正擁有用文字表達內(nèi)心情感的能力，這種融入了感情、擁有創(chuàng)新性思維的作文自然也不會辜負學生取得高分的期盼。寫作能力是學生在整個人生中都需要的能力，擁有良好的寫作表達能力不僅對學生的分數(shù)有幫助，對學生的工作和人際交往也有很大影響。

參考文獻

[1]章娟娟.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].時代教育，2015（20）.

[2]李華芳.合理運用合作學習，有效促進作文教學[J].作文成功之路，2015（10）.

（編輯：張馳）