對(duì)話，讓小學(xué)語文課堂更高效

【摘要】隨著教育改革的逐步深入，小學(xué)語文教學(xué)要求也變得越來越高，教師不能局限于理論知識(shí)點(diǎn)的講述，要從學(xué)生角度出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，通過對(duì)話的方式了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有針對(duì)地調(diào)整教學(xué)方案，保證小學(xué)語文教學(xué)高效開展。對(duì)話是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量的提升有明顯促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中要完善對(duì)話的使用策略，優(yōu)化教學(xué)模式。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何使用對(duì)話讓課堂變得更高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；對(duì)話；高效；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)話是教師了解學(xué)生現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)情況的主要途徑，在拉近師生距離的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自身語文學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過對(duì)話的方式了解學(xué)生興趣所在，有效提高課堂趣味性，為學(xué)生構(gòu)建自由和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，完成語文綜合素養(yǎng)的升華，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展掃清障礙。

一、對(duì)話中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

部分教師認(rèn)為現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)自身語文學(xué)習(xí)需求沒有固定的概念，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教師錯(cuò)誤定位了課堂中的師生關(guān)系，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏師生之間合理的對(duì)話交流，學(xué)生的想法很難得到體現(xiàn)。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)模式偏于呆板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，很難保證下階段教學(xué)開展的有效性。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過對(duì)話的方式體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生直接說出語文學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對(duì)性，完善課堂教學(xué)策略。

教師在對(duì)話中需要扮演好引導(dǎo)者的角色，拉近和學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生說出內(nèi)心的想法，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求在下階段教學(xué)中能夠得到體現(xiàn)。學(xué)生在自由化的課堂氛圍中對(duì)話積極性也會(huì)明顯提升，能主動(dòng)和教師交流語文學(xué)習(xí)感悟，說出語文學(xué)習(xí)中面臨的問題，同時(shí)學(xué)生之間的對(duì)話也會(huì)明顯增多，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》這篇課文教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視對(duì)話過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)的前十分鐘，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章中的理論內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力逐漸開始轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增加和學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生說出對(duì)潑水節(jié)的印象以及學(xué)習(xí)過程中遇到的生詞和詞句。通過對(duì)話的使用，為學(xué)生構(gòu)建自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)非常積極地和我進(jìn)行對(duì)話，分享學(xué)習(xí)的感悟和面臨的問題，我也會(huì)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)習(xí)問題。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要意識(shí)到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是對(duì)話有效開展的保證，要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使課堂教學(xué)變得更加高效。

二、創(chuàng)建對(duì)話情境

小學(xué)生不愿意和教師進(jìn)行對(duì)話的主要原因是課堂濃重的壓迫感，學(xué)生認(rèn)為和教師間存在很大的距離，教師要從這個(gè)原因出發(fā)，打破傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式限制，為學(xué)生構(gòu)建良好的對(duì)話情境。情境創(chuàng)建法能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中放松心態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以通過對(duì)話情境的使用為學(xué)生營(yíng)造更加適合師生交流、生生合作的課堂環(huán)境，使得學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的對(duì)話變得更加輕松，教師也能更直接地了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

對(duì)話情境的創(chuàng)建對(duì)教師也是不小的考驗(yàn)，教師要根據(jù)對(duì)話需求，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的情境，保證學(xué)生能更好地融入情境，和教師進(jìn)行交流，在課堂環(huán)境的影響下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也要重視日常教學(xué)中素材的積累，觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這是教師在對(duì)話時(shí)的主方向。

例如在進(jìn)行《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文教學(xué)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建生活化的對(duì)話情境。在課堂教學(xué)開始，我結(jié)合文章內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備重現(xiàn)文章中講述的場(chǎng)景，讓學(xué)生和自己的生活結(jié)合起來，降低課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的壓力，接著我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流的方式說出自己童年的一些特別發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步提高生活化對(duì)話情境的構(gòu)建質(zhì)量。學(xué)生在生活化對(duì)話情境中更好地理解和掌握語文理論內(nèi)容，結(jié)合自身需求對(duì)學(xué)習(xí)方式做出調(diào)整，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

三、重視課外對(duì)話開展

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求隨著新課程的推行日益增長(zhǎng)，教師僅通過課堂40分鐘的時(shí)間和學(xué)生對(duì)話很難完成教學(xué)任務(wù)，因此，教師要適當(dāng)拓展對(duì)話途徑，利用課余時(shí)間詢問學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有更深入的了解。課外對(duì)話的開展首先要做的是拉近師生距離，和學(xué)生成為朋友，教師可以在學(xué)生的游戲時(shí)間和他們一起活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)教師的刻板印象；教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過線上方式和學(xué)生交流，學(xué)生在不直接面對(duì)教師時(shí)，敬畏感會(huì)明顯下降，也愿意和教師進(jìn)行交流，在教師的幫助下解決語文學(xué)習(xí)問題，這能使得學(xué)生意識(shí)到師生交流的重要性，有效提高了下階段語文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)開展時(shí)教師不能忽視對(duì)話環(huán)節(jié)的優(yōu)化，這是了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的首選途徑，對(duì)教學(xué)策略的調(diào)整，課堂氛圍的轉(zhuǎn)變有很大影響。教師要尊重學(xué)生的想法，不斷提高對(duì)話在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，讓語文課堂教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）