語文探究式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

【摘要】隨著新課標(biāo)改革不斷深入，高中語文越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)模式；運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文課堂上采用探究式學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究過程中獲得喜悅感，從而增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。探究式學(xué)習(xí)模式不但能夠提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、語文探究式學(xué)習(xí)模式的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生對(duì)高中語文學(xué)習(xí)仍然處于死記硬背狀態(tài)，學(xué)生缺少對(duì)文章創(chuàng)作背景、作者情感的了解，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文課堂上，學(xué)生很少進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能有效提高學(xué)生的探究能力。但探究式學(xué)習(xí)模式能夠改變這一現(xiàn)狀，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，老師重視學(xué)生在課堂上的地位，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。探究式學(xué)習(xí)模式還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

二、探究式學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的作用

（一）擴(kuò)展學(xué)生思維方向

高中語文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，探究式學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的學(xué)習(xí)思路。首先，老師在語文教學(xué)過程中，對(duì)問題的設(shè)置要突出探究性，老師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。其次，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或者看書來查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再次，在語文課堂上，老師要突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。最后，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組互相討論的方式，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。

例如在講曹禺的《雷雨》這篇文章時(shí)，老師在課前可以設(shè)置一個(gè)具有探究性的問題：“有的同學(xué)可能看到話劇《雷雨》，對(duì)文章的內(nèi)容有一定的了解，有的同學(xué)之前沒有看過話劇《雷雨》也沒有關(guān)系，現(xiàn)在一起思考這樣一個(gè)問題：造成四鳳死的原因有哪些？”這會(huì)激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)文章充滿閱讀的興趣，在學(xué)生讀完課文后，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組間進(jìn)行討論，再選派小組成員對(duì)答案進(jìn)行講解，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行整理，這樣不但能夠開闊學(xué)生的思路，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語文課堂上，老師要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，很多學(xué)生只死背語文知識(shí)，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語文的興趣。探究式學(xué)習(xí)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，在課前老師要設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇，吸引學(xué)生的注意力；其次，在課堂中老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生回答不出問題，老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；最后，老師可以借助多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

例如在講《竇娥冤》這篇文章時(shí)，老師可以在課前為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題：“同學(xué)們，大家都喜歡用竇娥來形容自己的委屈，但你們知道《竇娥冤》的具體故事嗎？竇娥為何會(huì)含冤而死，又是誰為她報(bào)了仇？”這樣會(huì)激起學(xué)生閱讀課文的興趣，尋找問題的答案，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)后，老師還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。這就需要老師為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。此外，老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在高中語文課堂上運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）