小學語文主題教學實踐研究

【摘要】小學語文主題教學是讓兒童身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，兒童在小學階段還沒有足夠的語文表達能力和思維空間，小學語文主題教學既是兒童的品德課又是兒童的訓練課，如何使廣大兒童大膽發(fā)言、活躍思維、減輕學習負擔并提升整體語文素養(yǎng)是國內(nèi)小學語文主題教學實踐活動重點研究的方向。

【關鍵詞】小學語文；主題教學；實踐；研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、研究小學語文主題教學實踐現(xiàn)狀和意義

（一）小學語文主題教學實踐現(xiàn)狀

國內(nèi)小學語文主題教學實踐偏向于應試式教學，普遍以分數(shù)的高低和聽話程度決定小學生的語文成績，這種做法是錯誤的，嚴重違反了小學階段兒童發(fā)展特點和小學語文主題教學實踐規(guī)律。

（二）小學語文主題教學實踐意義

我國優(yōu)秀文化就是要通過小學語文主題教學實踐達到傳承和發(fā)展的目的，“語文立人”令小學生樹立正確的人生觀和價值觀，如愛國、誠信、友善等，小學語文主題教學應該是一種慢慢積累、理解和運用的實踐教學過程，激發(fā)小學生的思維創(chuàng)造、口頭表達和基本的寫作能力，絕不能任意打罵或?qū)⒛猩臑榕愿瘛?/p>

二、研究小學語文主題教學實踐主要內(nèi)容、基本思路和方法

（一）小學語文主題教學實踐主要內(nèi)容

小學語文主題教學實踐主要內(nèi)容是弘揚我國傳統(tǒng)文化、增強民族自豪感、培養(yǎng)高尚情操、尊重小學生的感受和選擇，提高小學生集體參與度，支持小學生個性化發(fā)展并激發(fā)小學生大膽創(chuàng)新能力，令小學生愛上語文學習，并能將語文學習所得所想活用到實踐中去解決問題。

（二）小學語文主題教學實踐基本思路

小學語文主題教學實踐基本思路是“課堂是小社會，教師領出去?！薄敖處熢?jīng)也是學生，學生可以大膽超越教師?！薄皩W生之間的友誼天長地久”，這些思路和觀點要依靠教師主動放下身段，與小學生互動，將小學語文主題教學實踐引向深處，教師與小學生共同體會小學語文主題教學實踐的樂趣。

（三）小學語文主題教學實踐方法

小學語文主題教學實踐方法要與兄弟學校多溝通、交流，多采用小學語文主題教學實踐方法和經(jīng)驗，對國外一些小學語文主題教學實踐方法的成功例子也可以進行參考借鑒，尤其是通過小學語文主題教學實踐方法提高小學生語文素養(yǎng)并培養(yǎng)小學生的完整人格。根據(jù)國內(nèi)小學語文主題教學實踐目標提升小學生語文素質(zhì)“寫出一手好漢字，練就一副好口才和寫出一篇好文章”，小學語文教師在小學語文主題教學實踐中要闡明和指出文章的知識點，通過策略指導為小學生列明學習的方法，培養(yǎng)小學生閱讀能力，并讓小學生養(yǎng)成喜歡文章閱讀的習慣和愛好，學習生詞是小學語文主題教學實踐的重點之一，可以通過基礎字詞表進行拓展學習，另外通過常用字的字理分析，由小學語文教師說說寫字的小故事、提供書法小講堂等，小學生在小學語文主題教學實踐中傾聽素材和朗讀素材，能增強小學生的語言表達能力，同時通過課外閱讀名家名作，好詞好句摘抄等形式，讓小學生在小學語文主題教學實踐中將讀寫結(jié)合起來，增加文學小常識、提高學習小學語文的趣味性，通過小學語文教師的寫作指導，提升小學生作文寫作水平。

三、研究小學語文主題教學實踐的重難點、主要觀點及創(chuàng)新之處

（一）小學語文主題教學實踐的重難點

小學語文主題教學實踐的重難點在于小學語文教師講課講得辛苦而小學生在下面聽得也辛苦，小學語文教師往往是“獨角戲”地完成滿堂的口干舌燥講授和滿堂自我問答表演，小學生則機械式地重復訓練和寫筆記，學習內(nèi)容枯燥又覺得學習負擔過重，小學語文知識得不到消化和理解，小學語文教學目標和任務難以加快實現(xiàn)，小學生語文聽、說、讀、寫能力在小學生群體活動中得不到認可，“書呆子”和女孩子出色的成績反而有目共睹。

（二）小學語文主題教學實踐的主要觀點

小學語文主題教學實踐的主要觀點是教師在小學語文主題教學實踐活動中要投入真情實感，重視人文精神培養(yǎng)；小學語文主題教學內(nèi)控要完整和關聯(lián)，從小學語文主題教學比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；根據(jù)清晰的教學目標和任務使教學方式更加生動活潑，用喜聞樂見的形式讓小學生從“要我學”發(fā)展為“我要學”的主動參與，小學語文教師的好脾氣和常常掛著的笑臉是小學生提高語文成績的重要因素，這樣才能培養(yǎng)小學生學習語文的興趣和熱愛。每節(jié)六十分鐘的小學語文課，小學語文教師既要落實讀文教學，也要進行小學語文實踐活動，可以用導讀、細讀和分享等形式展開小學語文主題教學，綜合考查小學生運用語文的能力。

（三）小學語文主題教學實踐的創(chuàng)新

小學語文主題教學實踐的創(chuàng)新在于小學語文教師積極引導小學生加強語言表達和寫作表達的能力，讓小學生懂得欣賞小學語文課中每一篇精心挑選的好文、范文，并在其中得到教益，明白真、善、美的小學語文主題教學內(nèi)涵，分析概括小學文章的中心思想、對比思辨文章的豐富含義、想象創(chuàng)造小學文章的深遠意境，令小學生潛移默化地走進成人的世界，在自由、法治等的核心價值觀中深刻理解到社會責任、世界和平發(fā)展等的宏觀思考。

四、結(jié)語

小學語文主題教學實踐研究關鍵在一個“小”字的研究，由于小學生的年紀，不可能一下子接受成人觀念和成熟思想的灌輸，所以需要小學語文教師好脾氣地循循善誘，小學生在小學語文主題方面學會單詞、突破自我的難點就是成功教學實踐的最好積累和運用，每位小學生每一項小小的進步是需要小學語文教師鼓勵和幫助的，只有通過學校、小學生、小學語文教師和學生家長共同努力、攜手合作，小學語文主題教學實踐的目標和任務才能早日達成和發(fā)展。

參考文獻

[1]高徐建.淺談小學語文的情感教育研究[J].學周刊，2012（28）.

[2]鄭永靜.淺談小學語文中的情感教育[J].都市家教（上半月），2012（4）.

作者簡介：何美紅，女，1980年生，河北省廊坊霸州市人，廊坊師范學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)，霸州市第四小學教師。

（編輯：馬夢杰）