提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略研究

【摘要】近年來，我國的小學(xué)語文教育面臨著學(xué)生知識面窄、視野只局限于書本、寫作素材匱乏等諸多問題，這也成了多數(shù)小學(xué)語文教師需要首先解決的難題。增強(qiáng)課外閱讀對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過生動的語言、貼近生活的文字、形象的畫面使學(xué)生對知識有著更深刻的理解。僅憑課上所學(xué)，難以達(dá)到閱讀標(biāo)準(zhǔn)，只有走出課本、讀萬卷書，才能行萬里路。本文主要論述提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略，探討如何有效地引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；策略研究；語文教學(xué)

【中圖分類號】G624.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生正值少年，乃是春雨下的幼苗，是陽光下的花蕾。此時的他們，正需要知識的灌溉，是茁壯成長的關(guān)鍵時期。而知識的獲得，除了課本上必要的學(xué)習(xí)，更重要的在于課外知識的獲取，而課外閱讀正是通往外面神奇世界的一扇門。然而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們無法完全正確地識別有益的讀物，并且無法總是主動地去閱讀書籍。而小學(xué)語文教師則起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而擴(kuò)大知識面，在學(xué)習(xí)的萌芽期奠定良好的基礎(chǔ)。以下便是對提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略的探討與研究。

一、營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生身心投入

良好的讀書氛圍是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的開端，教師可以單獨布置出一間教室，放一個大書柜，裝滿各種課外讀物，可以有文學(xué)小說、天文科普、勵志文集等等。在教室的墻上掛一些諸如“書是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”等字樣的條幅，并掛一些中外知名學(xué)者的畫像，營造書香氛圍，使學(xué)生能夠安靜地坐在這里，沉下心來讀書。每周還可以在課程表中安排幾節(jié)課外閱讀的課程，使課外閱讀成為一種規(guī)律性行為，通過閱讀頻率的增加讓他們更加熱愛閱讀?！缎W(xué)語文教育法》明確指出：“小學(xué)語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借?！倍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的閱讀量要在145萬字以上。

二、多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛讀書

教師要對每個學(xué)生的性格特點加以了解，并針對不同的學(xué)生，推薦不同類型的課外讀物。例如對于理解能力強(qiáng)的、感情豐富的學(xué)生來說，可以推薦他們閱讀文學(xué)小說、詩歌散文等等，這些有助于他們更好地積累寫作素材，寫出更精彩的作文。那些對科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以推薦他們閱讀天文科普、自然科學(xué)方面的書籍，以此來開發(fā)他們的頭腦，開闊視野，增加想象力，這樣對今后的學(xué)習(xí)會有巨大的幫助。另外，還會有一些對藝術(shù)有獨特天賦的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們多了解藝術(shù)領(lǐng)域，一些生動形象的圖畫和充滿色彩的文字可以讓學(xué)生構(gòu)想出美麗的畫面，從而讓他們的心靈更加純真快樂?？傊?，要“因材施教”，不要千篇一律地進(jìn)行灌輸式閱讀教育。

三、結(jié)合課堂所學(xué)，有針對性地選擇課外讀物

課外讀物的選擇十分重要，既不能完全脫離課堂所學(xué)，又不能晦澀乏味。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。廈門師范第一附屬小學(xué)推薦的課外讀物有：《十萬個為什么》《唐詩三百首》《上下五千年》《寶葫蘆的秘密》《美麗的西雙版納》《太陽的顏色》《星星的秘密》《歷代愛國主義英杰故事》等。這些讀物涵蓋了語文、歷史、地理、美術(shù)等多個學(xué)科的知識，對課堂上所學(xué)的星星點點進(jìn)行了深度擴(kuò)展，通過小故事、畫面描繪讓學(xué)生認(rèn)識世界、了解生活。

四、適當(dāng)獎勵，以此來鼓勵學(xué)生課外閱讀

萬事都要講究獎懲結(jié)合，尤其對年齡偏小的學(xué)生來說，獎勵更是推動他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們用積極的態(tài)度樂于閱讀。而獎勵不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的方式，如“幾道杠、小紅花”等，在日本，幼稚園有“從不遲到”獎狀；在新加坡，小學(xué)生多吃蔬果就有獎勵。我國的小學(xué)生獎勵制度也應(yīng)該突破原有的格局，針對不同的方面實施不同的獎勵。教師可以統(tǒng)計所有學(xué)生每周的課外閱讀情況，對閱讀量大、讀后感深刻的學(xué)生予以獎勵，獎勵的方式也應(yīng)“對癥下藥”，比如對愛科學(xué)的學(xué)生，可以獎勵他航天模型；對愛藝術(shù)的學(xué)生，可以獎勵他一套畫筆；對愛文學(xué)的學(xué)生，可以獎勵他當(dāng)下流行的小說等等。同時也可以制作獎狀、獎杯，用榮譽鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅開闊學(xué)生的眼界，讓他們在年少時盡快認(rèn)識世界、感知世界，儲備知識，而且更是對課堂內(nèi)容的銜接與延伸，為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)，潤色美好的少年時光。

五、結(jié)語

柏拉圖曾說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會記在心里的?！睈凵弦豢脴?，才會悉心培育它開花。同樣，愛上閱讀，才會更加主動地汲取知識，強(qiáng)大自己。通過以上幾點的歸納，這些提升課外閱讀的策略可以讓小學(xué)生減輕甚至消除讀書囫圇吞棗、停留在字面意思而不知其真諦、閱讀量小、視野范圍窄、寫作素材匱乏、閱讀理解能力差等問題，從而讓學(xué)生在不斷閱讀中自主歸納出閱讀方法，調(diào)動多種感官體會文字背后的意義，更加全面地理解書中的信息，多方面地提高綜合閱讀素質(zhì)。

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（編輯：張曉婧）