探討中學語文教育教學中課堂氛圍應用措施

【摘要】在新課程改革背景下，教學在進行著改革，語文作為中學階段重要的學科，自然也是改革中不可分割的一部分。傳統(tǒng)中學語文已無法滿足中學生學習方式和教學的需要，若教師還在固守傳統(tǒng)，迂腐不化，最后只能誤人子弟，而非桃李滿天下。本文著重對中學語文課堂氛圍進行深入探討，并圍繞具體提高語文課堂教學氛圍的措施，進行深入分析，希望能夠有一定借鑒意義。

【關鍵詞】中學語文；語文教育；課堂氛圍

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在中學語文教學中，往往只重視知識的傳授，忽略學生的主觀能動性，這樣不僅不能充分調動學生的積極性與參與感，而且學生很難融入教師的思路中。這便需要對傳統(tǒng)教學進行改變，營造一個良好的課堂氛圍，讓語文教學不再拘泥于死板，從而充分調動學生學習語文的積極性。

一、革新教學思路

傳統(tǒng)中學語文教學思路已然無法滿足當代學生的學習步伐，更無法與新課程改革相統(tǒng)一，并且達不到當代素質教育的整體目標。所以，教學思路革新是適應時代發(fā)展的必然趨勢，若想突破傳統(tǒng)的教學觀念，便要在傳統(tǒng)教學的基礎上進行革新，與時俱進，轉變傳統(tǒng)教學中師生關系。教師在日常授課中，絕不能緊緊停留在傳統(tǒng)教授理論知識上，要充分調動每個學生的積極性，使其融入課堂中，開拓學生的知識視野，并提高教學實踐。教師除了要將教材中的知識傳授給學生，還要充分利用現(xiàn)代科技設備，將多媒體教學工具帶入課堂中。如學生在學習《蜀道難》時，可以用多媒體設備還原唐朝的歷史現(xiàn)狀，有效結合當時的歷史背景，再將《蜀道難》中所涉及的思想內涵講給同學們聽，將李白的具體事跡和其他詩文作為問題進行提問，從而達到調動課堂氛圍的目的。在教學階段，要充分利用網(wǎng)絡工具，這樣不僅可以達到滿意的教學效果，而且還可以使教學方式靈活多變，教學方法也更加豐富多樣。利用多媒體教學輔助，將其視為傳統(tǒng)教學的代替品，不僅能激發(fā)學生的課堂參與感，而且也能營造良好的課堂氛圍，從而調動學生的積極性。

二、激發(fā)學生好奇心

激發(fā)學生好奇心是營造課堂氛圍必不可少的條件，但這也是教學的難點所在。激發(fā)學生好奇心，才能讓學生對語文產生興趣，便會積極投入到語文學習中，才可以激勵學生在語文學習中不斷創(chuàng)新和探索。所以，激發(fā)學生語文學習興趣，培養(yǎng)學生對語文學科的好奇心，是語文課堂的真正目的，也是滿足新教育改革下所提出的創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)教學中，教師只顧滔滔不絕地講，總會給人一種沉悶、無趣的感覺。若想真正激發(fā)學生好奇心，需要教師突破傳統(tǒng)教學模式，轉變師生關系。教師可以將教材中的知識進行整合，并將其融入生活中，以便讓學生加深理解和記憶，只有將理論與實際生活相結合，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而達到激發(fā)學生好奇心的目的，如此，便能更好地營造出輕松的課堂氛圍。

三、提高學生參與感

語文教學的目的，一是培養(yǎng)學生的文字表達能力和作文能力，二是培養(yǎng)學生的文學功底和文學鑒賞能力，三是將語文學科中的人文文化充分滲透到每個學生思想中。傳統(tǒng)語文教學中，更加注重學生的文字表達能力和考試能力，這無可厚非，但不能在語文課堂上嚴重忽略學生的語言表達能力，完全不給學生在課堂上語言表達的機會。目前為止，中學課堂皆如此，這不僅嚴重阻礙了學生的語言表達能力，而且這種灌輸式教學方式，學生只能聽教師講，不能表露自己的觀點和意見，課堂教學氛圍難免變得比較死板，學生在這種氛圍下，被訓練成接受新知識的機器，在這種壓抑教學中，學生學習效率必然降低，并且這種沉重的學習環(huán)境也讓學生無法真正投入到教學中。所以，在新教育改革的背景下，中學語文要著重培養(yǎng)學生的口語表達能力。在日常授課中，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，并提出自己的問題和意見。如教學《孔乙己》這篇課文，可以讓學生扮演其中的人物，將文中的內容以表演的形式展現(xiàn)在學生面前，如此，不僅能激發(fā)學生的表達欲望，而且對活躍課堂氛圍也能起到一定積極作用。最后，教學中可以轉變師生關系，讓學生可以有充分表達的機會，在具體課文中，如在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以與學生轉變身份，讓學生走上講臺，將文中具體細節(jié)以及所要表達的思想進行講解，教師在下面傾聽，學生講完后，教師可發(fā)表意見指出該學生在講解過程中出現(xiàn)的不足之處，并積極鼓勵學生自主講課，從而增加學生的課堂參與感，給予學生自主表達的機會，使語文課堂變得活躍與輕松。

四、結語

語文乃百科之母，學好語文不僅對學生本身的文化素養(yǎng)是一種增強，語文中蘊含著豐富的文學作品，這對學生的文學品質也是一種培養(yǎng)。教師開展語文教學，應樹立平等觀念，本著尊重學生與信任學生的原則，營造輕松愉快的教學方式，讓學生自主投入到語文學習中，教師應以民眾平等的思想與態(tài)度真正關心每一位學生，愛護學生，“親其師，信其道”，這樣學生才能有興趣學習語文，并且學好語文。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）