探究整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力的方法

【摘要】本文針對中職院校語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行探究，其目的是為中職語文教學(xué)尋找出一個(gè)良好的教學(xué)方法。只有將中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結(jié)合，才能為學(xué)生的職業(yè)道路添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；職業(yè)核心能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，越來越成為中職院校教育的重點(diǎn)。這也就為中職語文教學(xué)提出了新的要求。本文將針對整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力的方法進(jìn)行詳細(xì)探究。

一、職業(yè)核心能力的含義

（一）自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是如今社會(huì)與學(xué)校中不可缺少的一種能力，掌握自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化發(fā)展迅速的當(dāng)下，勞動(dòng)者只有跟上時(shí)代腳步，時(shí)刻掌握新興科技技術(shù)，了解最新職業(yè)咨詢，才能不被社會(huì)淘汰。中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是由教師作為主導(dǎo)，單方面的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣的教學(xué)模式影響了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）人際交往能力

從古至今，人際交往能力是職業(yè)素養(yǎng)中的一個(gè)重要因素。如何培養(yǎng)中職院校學(xué)生的人際交往能力，也是中職院校教育工作中的重中之重。中職院校中的人際交流能力表現(xiàn)在各個(gè)方面。例如口頭表達(dá)、信息收集、信息處理、書寫表達(dá)以及公共關(guān)系建立各個(gè)方面。中職院校中的語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力發(fā)揮著重要的作用。

（三）問題解決能力

問題解決能力是勞動(dòng)者在工作中最常見也是最關(guān)鍵的能力。問題解決能力是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的整體能力。為了讓學(xué)生在踏入社會(huì)工作中面對問題能夠冷靜對待和有效解決。在中職校園中就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

（四）信息處理能力

信息化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然事實(shí)。有效地掌握信息、了解信息并且根據(jù)信息作出相應(yīng)的處理，也是工作中的一個(gè)關(guān)鍵問題。學(xué)生在時(shí)代信息化的背景下，會(huì)了解到很多的信息，良好的信息處理能力不僅為學(xué)生今后的工作甚至生活都會(huì)產(chǎn)生有利的影響。

（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是通過團(tuán)隊(duì)人員共同配合完成目標(biāo)的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對團(tuán)隊(duì)人員的要求甚高。團(tuán)隊(duì)人員在具備高標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)以及堅(jiān)持不懈精神的前提下，還要具備團(tuán)體責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是現(xiàn)代企業(yè)對員工要求的重點(diǎn)之一。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）中職語文教學(xué)理論有待更新

在新時(shí)代的背景下，我國的課改內(nèi)容已經(jīng)深入到教學(xué)中來。這就代表中職語文教學(xué)需要不斷更新自身的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代潮流。根據(jù)課改內(nèi)容的要求，中職學(xué)校教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助探討來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)下很多中職語文教育還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理論，對教材體系也沒有進(jìn)一步的更新，這都導(dǎo)致了中職語文教學(xué)質(zhì)量不高，限制了中職教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)今的中職語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對來說比較混亂。在中職語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)并不統(tǒng)一，很多中職院校的語文教學(xué)是按照普通高中的語文教學(xué)進(jìn)程展開的，并沒有根據(jù)中職院校實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其中不乏有一些中職語文教師，單純根據(jù)自身的喜好，安排語文教學(xué)課程內(nèi)容。上述情況都是語文教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致的問題，也嚴(yán)重阻礙了中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）評價(jià)方式不科學(xué)

中職院校的語文教學(xué)評價(jià)方式一般還是沿用傳統(tǒng)的“終結(jié)式”的方式，單純的根據(jù)期末考試的試卷來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，相對來說并不科學(xué)。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生不用參加高考，所以必須加強(qiáng)語文教學(xué)評價(jià)方式的科學(xué)性。徹底落實(shí)語文教學(xué)的科學(xué)性不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對語文教學(xué)質(zhì)量也有著積極的影響。

三、中職語文教學(xué)以及職業(yè)核心能力的整合措施

（一）建立健全中職院校教學(xué)體系

根據(jù)職業(yè)核心能力的要求，中職院校的教學(xué)理念應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)“提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能”。如今的中職院校在語文的教學(xué)中并不注重學(xué)生實(shí)踐和知識(shí)相統(tǒng)一，單純的按照書本上的理論知識(shí)進(jìn)行授課。有些中職院校的課程設(shè)置和普通高中的課程教學(xué)內(nèi)容相同，忽略了中職院校學(xué)生的實(shí)際需求。因此，中職院校必須建立健全自身的教學(xué)體系，切實(shí)根據(jù)自身情況來安排課程設(shè)置以及進(jìn)程[2]。以培養(yǎng)學(xué)生技能和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教師綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用至關(guān)重要，教師不僅需要教書，更要育人。所謂“名師出高徒”，只有教師的綜合素養(yǎng)切實(shí)提升，利用正確的方式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，才能培養(yǎng)出職業(yè)核心能力更強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)生以后的職業(yè)道路做出良好的鋪墊。語文教師教學(xué)也應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生以后可能會(huì)從事的行業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，大力強(qiáng)化學(xué)生們的職業(yè)核心能力，在提升學(xué)生們語文素養(yǎng)的情況下，增強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)專業(yè)技能

中職院校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生們的要求不同，在增強(qiáng)學(xué)生們語文知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí)，中職院校的學(xué)生要求更高。中職院校的學(xué)生必須加強(qiáng)實(shí)踐能力，才能符合時(shí)代的需要，這也為中職院校教師提出了更高的要求。中職院校教師在授課過程中應(yīng)更加注重學(xué)生們的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《荷花淀》中，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)[3]。例如通過閱讀文章來組織學(xué)生分組進(jìn)行荷花圖片收集、在課堂中學(xué)生可以通過自己的思考對荷花進(jìn)行繪畫等活動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材的過程中，通過實(shí)踐來體會(huì)語文更深層的內(nèi)涵，并且提升自身的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力是當(dāng)下中職教育中的重中之重。只有培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)核心能力，才能切實(shí)的提升學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)能力以及信息處理能力，使學(xué)生利用人際關(guān)系更好的處理問題。中職語文教師務(wù)必將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相結(jié)合，積極創(chuàng)新教育模式，在自我完善中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)以及人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）