淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】小學作為一個人發(fā)展的最基礎(chǔ)的階段，是一個人性格養(yǎng)成和對世界產(chǎn)生認知最為重要的階段，為以后的成長奠定了基礎(chǔ)。語文作為一門基礎(chǔ)性學科，更是起到了關(guān)鍵的作用。鑒于此，如何在小學語文教學當中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每一個小學語文教師都應(yīng)當關(guān)注的問題。然而在現(xiàn)實中，我們可以看到仍然存在著種種現(xiàn)象，譬如一些教學方法、教學內(nèi)容、教學理念等，制約了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何改善這一現(xiàn)狀，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是本文所關(guān)注的重點

【關(guān)鍵詞】小學語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

21世紀的到來代表著知識經(jīng)濟的到來，在當今人才競爭的環(huán)境中，甚至勤奮、努力、刻苦都已經(jīng)不是人才競爭的關(guān)鍵點。隨著科技的迅速發(fā)展，創(chuàng)新能力才是一個人應(yīng)當具備的能夠為社會帶來巨大財富的能力。大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的提出，讓我們看到了在未來很長一段時間內(nèi)，創(chuàng)新將為社會發(fā)展帶來巨大的動力。

二、小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

要對加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策進行相關(guān)研究，首先需要對小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行探究，從中找出制約創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，繼而對癥下藥，才能達到良好的效果。

首先，小學語文的教學方法對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的制約。盡管隨著科技的產(chǎn)生運用，小學的課堂教學中已經(jīng)加入了對多媒體等科技的運用，但是對于很多教師來說，傳統(tǒng)的教學方式仍然是教學活動的主要方式。何為傳統(tǒng)的教學方式？就是學生是學習機器，教師則是對著學生不斷灌輸知識，忽視了學生作為課堂教學的主體，在教學活動中應(yīng)當以學生為中心，充分發(fā)揮學生的能動作用。在傳統(tǒng)的教學方式下，學生掌握了大量的知識，能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。但是這種機械式的教學方式對于學生綜合素質(zhì)的提高沒有很大的作用，更不用說對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

其次，教學內(nèi)容也對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的制約。對于很多教師來說，完成教學大綱和課本中的知識教學是教學的重點，教學需要嚴格按照教學大綱和課本中的內(nèi)容進行。然而，對于現(xiàn)有課本來說，往往幾年才會更新一次，但是社會發(fā)展變化的速度遠超過此。這也就意味著教師的教學內(nèi)容并不能對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，盡管教師講了許多內(nèi)容，學生也看似掌握了這些內(nèi)容，但是這些學到的知識并沒有被靈活運用到實踐中，只是一種紙上談兵式的掌握，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有起到很大的作用。

最后，傳統(tǒng)的教學理念限制了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。無論對教師還是學校來說，考試成績、升學率都是教學中最應(yīng)當關(guān)注的。這也就使得教師在教學過程中對學生的綜合能力并不看重，重點看中的是學生成績的提升，背誦、記憶、做練習成了學生學習的主要方法。然而，單純的背誦記憶和做練習并不代表學生真正掌握了知識，知識最終是要轉(zhuǎn)換為社會生產(chǎn)力，才能夠為社會的發(fā)展做出貢獻。然而，在應(yīng)試教育的教學理念影響下，學習最終是為了考試的觀念根深蒂固。這就使得無論是教師的教學還是學生的學習，最終都只是為了提高試卷上所謂的分數(shù)而已，對學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的提高收效甚微。

三、如何在小學語文教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學作為學生成長的重要階段，無論是身體上的成長還是心智上的成長，對學生未來的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，無論是學生成長過程中的發(fā)展變化還是社會對人才需求的發(fā)展變化，都對教師的教學方法和自身的能力素質(zhì)提出了很高的要求。本文認為可以從以下幾個方面著手，來加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，對于教師來說，在教學方法上應(yīng)當進行相應(yīng)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)老套的教學方法對于學生來說缺乏足夠的吸引力，同時對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也并無助益。因此，教學方法上的改變是教師能夠加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段之一。本文認為，創(chuàng)新性的教學方法意味著教師應(yīng)當在教學中將學生看作是教學的主體，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動作用。同時學校、家長也應(yīng)當對教師采用創(chuàng)新的教學方法予以支持。盡管該方法短期來看對于學生成績的提高效果可能不顯著，但是長期來看對于學生素質(zhì)能力的提高有極大的幫助。

其次，教師在教學過程中應(yīng)當采用靈活的教學策略。正如我們前面提到的，小學生正處于發(fā)展變化的階段，這也就意味著學生對外界環(huán)境的認知也在不斷產(chǎn)生變化。因此，對于不同年級的學生來說，盡管只相差幾歲，但是在認知上有著很大的差異，這就要求教師在教學過程中對不同年級的學生采用不同的教學方法。例如在作文教學中，以“老人倒地，扶不扶”的問題，對于低年級的學生來說，主要注重對事件的描述，如何能夠?qū)κ录l(fā)生的前因后果進行詳細而生動的描述是教學的重點；而對于高年級的學生，則注重對事件的討論，強調(diào)在寫作過程當中加入自己的觀點。

最后，教師還應(yīng)當注意提高自身的素質(zhì)。只有教師不斷提高自身的素質(zhì)，豐富自己的知識儲備，適應(yīng)時代的變遷發(fā)展，才能夠更好地在教學中進行創(chuàng)新教育。比如隨著信息化的發(fā)展，多媒體逐漸成為教師在教學當中不可或缺的部分，教師應(yīng)當主動學習多媒體，利用現(xiàn)代化技術(shù)讓教學活動更加豐富多彩。

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（編輯：龍賢東）