淺談如何引導(dǎo)學(xué)生分析朱自清散文的藝術(shù)美

【摘要】朱自清在20世紀(jì)的文學(xué)史上可謂是獨(dú)樹一幟，他的散文不同于其他文學(xué)家，有著自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，表現(xiàn)尤為突出的是他散文的藝術(shù)美。朱自清散文的感情真摯自然流出，整體的結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，加上生動(dòng)活潑的語言，讀起來朗朗上口。朱自清的散文被人們稱為“充滿著詩情畫意”。細(xì)細(xì)品味，語言的獨(dú)特運(yùn)用無疑是朱自清散文藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特性形成的主要原因。初中語文教材中選取朱自清多篇散文進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，可謂是有著特殊的價(jià)值和意義。本文著重探究如何引導(dǎo)學(xué)生分析朱自清散文的藝術(shù)美。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；朱自清散文；藝術(shù)美

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朱自清作為中國現(xiàn)代散文史上的名家，在我國文學(xué)界有著特殊的地位和享譽(yù)，他獨(dú)特的散文創(chuàng)作特點(diǎn)可以更為直接地發(fā)現(xiàn)，文學(xué)的開放性、美學(xué)追求都為學(xué)生的閱讀和品味提供了一定的空間。翻看初中語文教材我們不難發(fā)現(xiàn)，其中好幾篇都是朱自清的散文，同時(shí)朱自清的散文集也被列入初中生必讀的閱讀書目中。朱自然的散文有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，它的語言活潑，讀起來朗朗上口，能夠給人以畫面的效果，呈現(xiàn)出一種別樣的藝術(shù)美。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略談一下如何引導(dǎo)學(xué)生分析朱自清散文的藝術(shù)美。

一、色彩想象，感受繪畫美

朱自清散文如畫，不僅表現(xiàn)在其動(dòng)靜結(jié)合地展示出一幅畫，給人以立體感，而且還賦予了其豐富的色彩。色彩是繪畫中的核心內(nèi)容，有著畫龍點(diǎn)睛的作用和價(jià)值，一幅畫沒有色彩很多時(shí)候就失去其韻味。世間萬物本身是絢麗多彩的，對于事物的追求也是多元化的。寫作如同繪畫一般，講究對色彩的運(yùn)用。朱自清散文創(chuàng)作以一種獨(dú)特的方式來展示其語言上的風(fēng)格。對此，筆者在教學(xué)中，從色彩入手，引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫美。即：閱讀文本，從中找出色彩，將其單獨(dú)羅列出來，跟隨作者的描述去想象。

如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其主要表現(xiàn)形式是寫景抒情，整個(gè)散文給人呈現(xiàn)的是一副“春畫”，單獨(dú)讓學(xué)生閱讀，學(xué)生不能夠深入了解，更多的是去讀，了解文本表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)不到作者想要表達(dá)的那種情緒，感受不到藝術(shù)的韻味，進(jìn)而也就不能夠很好地鑒賞朱自清散文。對此，筆者首先讓學(xué)生找出文章中色彩的描寫，諸如“嫩嫩的、綠綠的”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“樹葉綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼”，之后，讓學(xué)生對這幾句話獨(dú)立地進(jìn)行品讀想象，將色彩整合在一起，形成一幅畫卷，感受色彩，體會(huì)散文呈現(xiàn)出的自然和諧，感受色彩絢麗的繪畫美。

二、反復(fù)朗讀，體會(huì)音樂美

朱自清散文的另一個(gè)明顯性特點(diǎn)在于對修辭手法的運(yùn)用。無論他的哪篇散文，我們都可以看到排比、擬人等修辭手法，其目的在于能夠很好地彰顯某種情緒，更直接地表達(dá)情感的變化。這種修辭手法的綜合運(yùn)用賦予了文本一定的節(jié)奏感，從而為散文本身的品讀增加了一份韻律感，給人以別樣的音樂美。而這個(gè)感覺需要學(xué)生反復(fù)讀才能夠感受到。對此，筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行語言朗讀，體會(huì)散文語言朗朗上口的音樂美。

如在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生反復(fù)去吟讀運(yùn)用了修辭手法的句子、段落，諸如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字 的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊寣W(xué)生首先去分析其中運(yùn)用了哪些語言修辭手法，之后讓學(xué)生通過朗讀感受蓬勃生機(jī)、活力四射的感覺。這樣，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己在讀的過程中語言呈現(xiàn)的是輕快、明朗，時(shí)而變化的，整體會(huì)形成一種節(jié)奏，給人以舒適的感覺。同時(shí)筆者倡導(dǎo)學(xué)生在朗讀雙聲、疊韻、疊音時(shí)，做好時(shí)間的把控，諸如停頓、轉(zhuǎn)折等，讓學(xué)生讀出散文的節(jié)奏感，進(jìn)而感受到朱自清散文的音樂美。

三、口語兒化，感悟通俗美

朱自清散文從語言的角度來說，一直透著生活氣息，用語看似很隨意，很多時(shí)候是將生活中最為常用的語言形式搬到文本中來，表現(xiàn)最為明顯的是他口語兒化的使用。品讀朱自清的散文更覺得像是生活中的“拉家常”，語言很是隨和、親切、自然，而這從藝術(shù)的角度來說無疑是通俗美。對此，筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生去感受文本中作者的語言用語特點(diǎn)，進(jìn)而從口語兒化的過程中感悟其散文的通俗美。

如筆者讓學(xué)生通過整篇閱讀，找出文本中作者用語的口語兒化相關(guān)句子，諸如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片、一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒似的?！薄伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒……”等，這些語言讀起來很常見，但是放在這里能夠讓人感受出不一樣的韻味，能夠從根本啟發(fā)學(xué)生對朱自清散文語言口語化的熱愛和嘗試，領(lǐng)悟到其通俗美。

總的來說，朱自清在我國文學(xué)家中享有名譽(yù)，他散文的獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)吸引了很多學(xué)者去研究，初中語文教材更是選取他的多篇文章來讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品讀、鑒賞?？梢哉f深入學(xué)習(xí)朱自清的散文，領(lǐng)悟朱自清散文的內(nèi)在藝術(shù)美，能夠從根本上提升學(xué)生的欣賞能力和語文素養(yǎng)。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹?，真正意義上形成學(xué)生個(gè)體對朱自清散文的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而升華學(xué)生的語文技能和 素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]禹明.初中語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

（編輯：龍賢東）