語文多媒體應(yīng)“洗凈鉛華”

【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了一種新的文化現(xiàn)象——“讀圖時(shí)代”。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，課堂上使用多媒體也已經(jīng)不足為奇，無外乎因?yàn)槎嗝襟w巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受得到了廣大師生的喜愛。本文將對語文教學(xué)中如何正確利用多媒體提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力等諸多方面進(jìn)行分析與思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；讀圖；多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、語文多媒體教學(xué)——“取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”

為了提高教學(xué)的效果，語文多媒體教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造新的教學(xué)情境。正如我們所想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是一蹴而就的，哪怕這已經(jīng)得到了很多教育者的認(rèn)同。要想真正做到這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上要有所加強(qiáng)與創(chuàng)新，這是必不可少的。

二、合理安排語文多媒體課件的內(nèi)容

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)

將簡單的問題復(fù)雜化，這是目前多媒體課件的設(shè)計(jì)趨向。我們試想對復(fù)雜的問題絞盡腦汁，花樣層出不窮，以此來提高學(xué)生的興趣，但是課后學(xué)生的收獲卻不多，學(xué)生下課后也是稀里糊涂的。

例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們會(huì)逐句分段來分析一篇課文，如果將這種方法原封不動(dòng)地照搬到多媒體設(shè)計(jì)課件中，大家可以想象一下最終的效果，難道這樣就能顯示出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)越性嗎？顯然答案是否定的，這樣的做法當(dāng)然不會(huì)顯示出多媒體教學(xué)的真正的優(yōu)越性。

肢解課文文本并不是教學(xué)的過程，這一點(diǎn)是語文多媒體課件設(shè)計(jì)者必須了解的。教學(xué)的過程是什么呢？無外乎就是利用多媒體手段將課本的各知識(shí)點(diǎn)巧妙地串聯(lián)起來，起著重要作用的便是對課文結(jié)構(gòu)的分析，對作品所表達(dá)的中心思想進(jìn)行層層深入的理解。

（二）對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，取其精華、棄其糟粕

課件需要展示的內(nèi)容，并不是我們教學(xué)過程中的所有內(nèi)容。舉個(gè)例子說明一下，比如教學(xué)目標(biāo)、生字詞及相關(guān)解釋等，這些內(nèi)容是可以在熟悉課文文本時(shí)完成；有些內(nèi)容需要簡明扼要，尤其是講解文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)，一目了然的效果最好，便于學(xué)生做筆記。屏幕上展示大篇幅的文字，密密麻麻，在授課過程中，由于時(shí)間限制，學(xué)生很可能一讀而過，想要辨認(rèn)并判斷所需要的有效信息，并做上筆記這顯然是非常困難的。面對這樣的問題，老師繪聲繪色的論述顯然能使學(xué)生記憶猶新。

三、語文多媒體教學(xué)更加提升了教師的綜合素質(zhì)

非常顯然，科技的進(jìn)步為教育提供了許多的優(yōu)越條件。許多人認(rèn)為，完成課件的制作，簡單動(dòng)動(dòng)手指頭將會(huì)完成教學(xué)任務(wù)。但這并不是給教師提供偷懶的條件，多媒體教學(xué)既給老師提供了一個(gè)可以創(chuàng)新的空間，又給老師帶來了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

（一）加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)是教師所必須的

例如準(zhǔn)備一堂音樂作文課，孩子對于音樂的詮釋通常會(huì)是淺層次的，這一點(diǎn)我們在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中就要充分考慮到，對于中學(xué)生寫作文，充分放縱他們的思路顯然是不合理的，這樣就會(huì)和小學(xué)生的音樂作文差不多，任意發(fā)揮了；同時(shí)要求學(xué)生完完全全地了解音樂，讓他們與音樂相融，這樣顯然也是不可能的。但是巧借詞曲優(yōu)美動(dòng)人的歌曲上的一段簡簡單單的音樂欣賞，再配上簡單的圖片這個(gè)方法是可以采取的，這樣能使學(xué)生初步了解一下音樂方面的相關(guān)概念，對音樂旋律、表達(dá)情感之間做到了解。一段耳熟能詳?shù)值啦磺逭f不明的音樂，幾幅美麗可人的插圖最能讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想與想象。例如鋼琴曲《致愛麗絲》、琵琶曲《四面埋伏》，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)，從而既會(huì)降低寫作的難度，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在嘗試現(xiàn)代教學(xué)方式上對學(xué)生進(jìn)行了激發(fā)。

這樣的教學(xué)方法，作為老師更要求在設(shè)計(jì)過程中具備創(chuàng)新意 識(shí)，同時(shí)對老師的音樂素養(yǎng)也有要求。只有這樣，才能在課堂上揮灑自如，避免由于生搬硬套給學(xué)生帶來諸多的疑問。

（二）對審美教育意識(shí)的加強(qiáng)

課件背景的設(shè)計(jì)很重要，有的語文多媒體課件的制作者常常將此方面忽略，更有甚者走向極端。例如設(shè)計(jì)《愛蓮說》，該如何選擇背景呢？一幅花哨的荷花圖作為背景效果會(huì)好嗎？嬌艷的荷花雖然很美，但是由于過于花哨，文字將會(huì)很難辨識(shí)清楚，這樣的情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)起到很好的積極作用。

這雖然只是個(gè)別，但是不正反映出語文教師在細(xì)節(jié)方面的審美意識(shí)存在欠缺嗎？這樣的審美我相信將會(huì)潛移默化地去影響到學(xué)生的審美。在當(dāng)今的社會(huì)，讀圖已經(jīng)成了一種時(shí)尚，一個(gè)好的課件中插圖一定必不可少，且風(fēng)格各異，好的插圖會(huì)讓學(xué)生看的悅目，學(xué)得快樂，所以一個(gè)好的教學(xué)課件對于制作者的要求是非常高的。

語文多媒體課件成了專業(yè)教師的一個(gè)非常信賴的好幫手，但是想要達(dá)到很好的效果，可不是一蹴而就的。不可否認(rèn)的是作為老師，首先需要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置，給多媒體教學(xué)一個(gè)好的定位，同時(shí)采取螺旋式上升的道路，這是必然的，堅(jiān)持“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——在實(shí)踐——在認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律的道路。如果想讓多媒體這多奇葩在語文園地里結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就需要一種勇于進(jìn)取、不斷探索、揚(yáng)長補(bǔ)短的精神，才能讓語文多媒體教學(xué)折射出七彩的萬丈光芒。

四、結(jié)語

當(dāng)今“讀圖”時(shí)代運(yùn)用語文多媒體教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師要結(jié)合多媒體的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出具有美感的多媒體課件，從而讓學(xué)生在不同程度上得到提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]瞿剛.中學(xué)語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

（編輯：龍賢東）