職高數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究

胡玉鳳

【摘要】目前，中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，常常忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不少學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力水平較為薄弱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；思維能力；教學(xué)研究

職業(yè)高中是我國(guó)教育體系和人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，其辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性高的高素質(zhì)人才.數(shù)學(xué)課程是職高教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具，也是學(xué)習(xí)其他科目的良好基礎(chǔ).思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是近年來(lái)基于職高數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)手段，它能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題.

一、職高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

目前，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)對(duì)煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)及公式已產(chǎn)生一定的厭倦.盡管有些學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，但沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的概率相當(dāng)高.

另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，職高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不被重視，很多職高數(shù)學(xué)教師依然以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，思維主動(dòng)性較差.

思維導(dǎo)圖法是基于以上情況而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，它能夠提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率[1]，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.因此，需要對(duì)職高數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的內(nèi)容和效果進(jìn)行深入分析，為職高教育提供一些理論上的參考.

二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、特點(diǎn)及繪制方法

（一）思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖指的是在認(rèn)知某一事物時(shí)利用發(fā)散性思維，將與之相關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)，從而梳理出不同關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系，從整體上認(rèn)識(shí)某一事物的特點(diǎn).簡(jiǎn)而言之，就是一幅幅能幫助學(xué)生了解并掌握大腦工作原理的使用說(shuō)明書，它所表達(dá)出來(lái)的形象、具體、直觀的事物遠(yuǎn)比抽象的語(yǔ)言容易記得多.近來(lái)，被更廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)及工作等方面.

（二）與傳統(tǒng)筆記的區(qū)別

在平時(shí)的學(xué)習(xí)或閱讀過(guò)程中，我們?yōu)榱烁玫卣莆罩R(shí)，同時(shí)便于復(fù)習(xí)鞏固，已養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，喜歡把重要的知識(shí)點(diǎn)、好的例題等記錄下來(lái).但做好課堂筆記工作量較大，學(xué)生記憶起來(lái)內(nèi)容詳細(xì)，抓不住要領(lǐng)，所需時(shí)間長(zhǎng)，更不能有效地刺激大腦，加深記憶的效果.

美國(guó)圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”.說(shuō)的正是這個(gè)道理.思維導(dǎo)圖教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)人的左腦和右腦，對(duì)文字或圖像進(jìn)行高速處理，從而最大限度地挖掘人的思維潛力和記憶效率.最重要的是，思維導(dǎo)圖還能夠?qū)⑿屡f知識(shí)連接起來(lái).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，能夠充分結(jié)合原有的知識(shí)，讓知識(shí)更加系統(tǒng)化、完整化.

（三）思維導(dǎo)圖的繪制方法

1.確定中心即中心思想，由此為切入點(diǎn)繪制其他相關(guān)內(nèi)容.

2.結(jié)合發(fā)散性聯(lián)想，以與中心相關(guān)的其他內(nèi)容為分支點(diǎn)，進(jìn)行第二、第三分支等等.

3.將各個(gè)分支聯(lián)系起來(lái)，使用邏輯鮮明的關(guān)鍵詞將各部分之間的關(guān)系闡述出來(lái)[2]，明確內(nèi)部的邏輯關(guān)系，使思維導(dǎo)圖更加清晰和整潔.

4.可利用不同顏色的畫筆，明確重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，方便理解，從而提高工作效率.

三、思維導(dǎo)圖在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）引入新課

思維導(dǎo)圖的作用之一，在于能夠通過(guò)直觀性的圖表，將過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)連接在一起，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，方便學(xué)生的理解，引入新課.

（二）探究新知、促進(jìn)理解

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都非常頭痛，一方面，是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)困難大大增加，另一方面，是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差.思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高理解程度，完成新知識(shí)的探究過(guò)程，能改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況.

（三）總結(jié)歸納

在職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重視，使得課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高，而且數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)，這就需要教師充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生明確重點(diǎn)，理清思路，掌握知識(shí)點(diǎn).

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，職高數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位.客觀來(lái)講，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)不牢固，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，這就需要教師采用因材施教的原則，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，保證學(xué)生在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，提高邏輯思維能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳其慶.職高數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式探討[J].廣西教育，2014，06（13）：86-87.

[2]羅俏春.思維導(dǎo)圖在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2014，14（22）：76-77.