和諧教育，愛灑課堂

汪勝汀

摘 要：教師管理好課堂就像將軍管理好軍隊，總統(tǒng)管理好國家。這其中需要藝術(shù)，需要技巧，更需要真誠的愛，唯有如此，課堂才能充滿和諧，充滿溫度。作為教育工作者，要學會尊重、信任學生，要傾聽學生內(nèi)心的聲音，增強學生的自信，喚醒學生的靈魂，從而實現(xiàn)教育管理的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：和諧；尊重；信任；傾聽

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.055

常言道：“親其師，信其道，樂其學”，我們教育的對象是有血、有肉、有思想、有靈魂的人——學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”是啊，愛的本身就是一種沉甸甸的責任，這份責任里包含有信任、期待、贊美、欣賞、尊重、傾聽、呵護……作為一名政治老師，如何使我們的課堂更加和諧有愛？在十年的教學生涯里，我不斷總結(jié)，不斷反思，現(xiàn)呈之于筆端。首先要對我們的學生，給予足夠的尊重、信任、傾聽！這是一切教育理念和教學手段的前提。

一、尊重——學生靈魂被喚醒

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹動搖一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！苯逃畲蟮奶厥庑跃褪牵汗ぷ鞯膶ο笫怯兴枷?、有靈魂、隨時間變化與發(fā)展的——“人”，而不是千篇一律的“標準件”，任何一項工作憑借一方的努力、進取、勤奮，都可能取得成功，而唯有教育，恰恰相反，如果僅憑一方努力、包辦，干得越多，效果反而會越差，“出力不討好”形容教師的教學最為貼切，因為教育是一項雙邊的、多元的活動。“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的積累”，這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》中對于教育的解讀。

二、信任——學生自信被激發(fā)

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，被稱為“羅森塔爾效應”。一天，著名的心理學家羅森塔爾來到一所中學，他聲稱要進行一個“發(fā)展趨勢測試實驗”，并以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途”的學生名單交給了校長和相關(guān)老師。沒有人知道，名單上的學生，是羅森塔爾在花名冊上隨機抽取出來的，他們與其他學生并沒有什么不同。半年后，名單上的學生個個成績都有了較大的提高，且各方面都顯得比較優(yōu)秀。顯然，這是因為實驗開始時的“最有發(fā)展前途名單”發(fā)揮了決定性作用。十年后，名單上的學生竟然有60%成為了成功人士。

可見，信任能增強人的自信心。身處校園的高中生身心尚不成熟，在他們的內(nèi)心深處，渴望得到老師的期待和欣賞，老師的一個親昵的動作，一句激勵的語言，一個會心的微笑，一個肯定的手勢，都是引領(lǐng)學生增強自信、取得進步的無形的巨大力量。

霍林姆斯基有語：“教育的秘密就是要使學生始終有這樣的希望，希望你們（老師）做他的朋友，希望你們是一個有智慧、有知識、能夠付出感情、道德美好、精神美好而且豐富的人?！闭n堂上，師生之間是在尊重、平等、民主的氛圍下的精神的相遇、情感的交融。教師必須用自己博大、細膩的愛感化、感染每一位學生，教師給學生真誠的愛，學生就會感到關(guān)懷與期待，就會對老師產(chǎn)生仰慕和依戀之情，就會對老師敞開心扉?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處?！边@是著名的教育家陶行知先生的質(zhì)樸之言，打敗他人最有效的武器不是力量的強大，而是細膩的愛。觀察我們身邊的同事，那些最受學生喜愛、最能打開學生心扉的老師和知識是否淵博、學歷是否高深并沒有直接聯(lián)系，反而那些和藹可親、平易近人的“孩子王”，接地氣的“草根老師”，扮演著朋友角色的“哥們”老師，課堂效果良好，教學成績突出。學生對老師的情感需求其實并不是很奢侈，愛的表現(xiàn)也很簡單：一個會心的微笑、一次輕輕的撫摸、一個眼神的肯定、一份督促式的計劃、一句口頭的表揚、一個幽默式的玩笑、甚至一次中肯的批評……舉手投足彰顯濃濃愛意，點滴之間傳遞師生深情。尊重，不是喊在口號上，而是落到實處。

三、傾聽——學生內(nèi)心被接近

有這樣一個案例：一位教師在讓學生談論自己的夢想時，一名男生怯怯地舉起手，站起來說：“每當皓月當空，夜深人靜時，我總有一個夢想，那就是變成一只老鼠，偷走……”沒等他說完，全班同學便哄堂大笑。教師說：“我們的夢想應該是崇高的、美好的，不能是丑惡的、大家都反對的。”男生聽后哭了，哭得很傷心。十年后，小男孩長大了，在寫給這位教師的信中，還回憶當時的情景，并把他當年的詩補全：“我想變成一只老鼠，把冬日的光輝偷走，還給迷人的秋天；把春季的鮮花盜去，裝扮夏天的風流。我想成為一名大盜，把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走，哪怕閃電劃破云頭，哪怕寒風把心刺透，我也絕不收回已伸出的‘黑手?！边@次，老師潸然淚下。

教育是一種雙邊活動，是師生之間的一種互動、一場對話。每句對話里，不僅傳授著知識，更表達著濃濃的情感。每一個教師都要做一名長有慧眼、發(fā)現(xiàn)人才的伯樂，都要用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)有獨特個性、有創(chuàng)新精神和想象力的人才，正是學生的這些“節(jié)外生枝”，課堂才有血有肉、活靈活現(xiàn)。

以心感受心，用情贏得情，以愛博得愛，讓學生感受到我們的愛和尊重，就會對老師敞開心扉，產(chǎn)生仰慕和依戀之情。在每一位學生心中播下我們愛與尊重的種子，學生尊師而好學，教師愛生而樂教，教學相長，將極大地促進課堂的有效教學。同時，學生在感受到老師的愛和尊重后，他們就會擁有一顆善良、美好和無瑕的心靈，就會懂得信任與關(guān)愛，就能學會理解與包容，就能懂得感恩與責任，就能崇尚公正與自由，人生將豐盈完美，生命則煥發(fā)光彩，并用這種情感感染周圍的人，從而達到教育所承載的激活知識、激射心靈、激揚生命、激勵人格的育人本真。

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！焙椭C課堂使師生的思維在碰撞中迸發(fā)，認識在對話中升華，情感在交流中融合，智慧在探討中生發(fā)。唯愿我們肩負使命，將美好的種子撒播在學生的心田，為自己，也為學生找到一生的方向，界定彼此一生的靈魂格局。

和諧教育，愛灑課堂——有你有我，我們在路上！

參考文獻：

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[2] 顧鳳琴.班級管理“五要”[J].中國農(nóng)村教育，2007（Z2）：92.