語文教學(xué)實(shí)施“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂之我見

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摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)語文構(gòu)建“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高效語文課堂，必須轉(zhuǎn)變教師的角色、觀念，教學(xué)行為，改革傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在課堂中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師角色；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.035

學(xué)校教育教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教學(xué)中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效果。

“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效生態(tài)課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的“學(xué)”。教師只有在充分了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感指數(shù)，即充分“備學(xué)生”的基礎(chǔ)上，才能“以學(xué)定教”。課堂中應(yīng)該是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師與學(xué)生和諧共生，這是高效生態(tài)課堂最重要的要求。我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手來建構(gòu)“以學(xué)定教”的高效語文課堂。

一、教師的角色、教學(xué)觀念、教學(xué)行為應(yīng)該轉(zhuǎn)變

語文教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人。教師再也不能把傳授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何使學(xué)生會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。教師在教學(xué)過程中要做到既教書又育人。教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展、能力的培養(yǎng)為中心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，還要注意和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)他們確立目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的需要不斷提升，從而積極地、全身心地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)到建構(gòu)“以學(xué)定教”高效語文課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)異成績的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在多年的學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)養(yǎng)成的，不是一朝一夕形成的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中只有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先由教師引導(dǎo)著學(xué)，然后放手讓學(xué)生學(xué)，也就是由扶到放，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目。其目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣、學(xué)習(xí)有法、學(xué)習(xí)有得，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的習(xí)慣，展示每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。很多事例表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是成正比的。

高效課堂應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)發(fā)展的課堂，是學(xué)生能力提升的課堂。古人云：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熢诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，邊讀邊思考、邊聽邊思考的習(xí)慣，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，先復(fù)習(xí)再自主完成作業(yè)的習(xí)慣，課外閱讀的習(xí)慣等。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒地去做，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般說來應(yīng)該以課內(nèi)為主，課內(nèi)外溝通為輔。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不但在課堂上進(jìn)行，還有大量的活動(dòng)在課外，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，看課外書等。所以不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，使他們?cè)诜棚w思維的過程中有所感悟和體驗(yàn)，有所提高和發(fā)展。讓學(xué)生自由地在文本中思考，并且要讓他們?nèi)谌胱约旱纳睿ンw驗(yàn)、去感悟、去思考，進(jìn)而了解社會(huì)人生。如教學(xué)《詹天佑》這篇閱讀文章時(shí)，首先讓學(xué)生自己分析，設(shè)疑，然后大家一起思考、討論、探究解決。最后，讓生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感悟、去思考，進(jìn)而了解社會(huì)人生。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于講評(píng)課的課堂教學(xué)，可以大大提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)案要緊扣教材內(nèi)容；（2）學(xué)案的編寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際；（3）學(xué)案的內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練；（4）充分使用學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

導(dǎo)學(xué)案承載了新課程的教育理念，體現(xiàn)了有效課堂教學(xué)的要求，集“導(dǎo)”“學(xué)”“練”“測(cè)”“評(píng)”等功能于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、導(dǎo)航儀，從某種意義上講，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的否定。

四、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然，我們可以利用多媒體教學(xué)提升課堂形象，利用多媒體教學(xué)增加課堂容量。多媒體教學(xué)與語文教學(xué)的有機(jī)融合，使語文教學(xué)改革如虎添翼。合理運(yùn)用多媒體，使學(xué)生興趣盎然，巧用多媒體的形象畫面，能幫助學(xué)生理解詞語和句子的含義，妙用多媒體拓展教育空間，能使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。例如，在教學(xué)《琥珀》這一課時(shí)，課文中用抽象的文字再現(xiàn)琥珀的形成，學(xué)生只能得到表面上的感知，不能深刻理解。此時(shí)，教師利用多媒體演示了琥珀形成的過程，讓學(xué)生直觀去感受，使抽象的事物變得具體，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

總之，在新課改的要求下，小學(xué)語文構(gòu)建“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高效語文課堂，必須改變教師角色、觀念，教學(xué)行為和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，利用多媒體提高課堂教學(xué)效果。真正做到高效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一線語文教師任重而道遠(yuǎn)，我們還要不斷地探索，努力建構(gòu)“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高效語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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