中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作之路

張宏彬

摘 要：中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)要充分體現(xiàn)與企業(yè)合作，與企業(yè)合作不是用人合作，而應(yīng)該體現(xiàn)校企共同育人，學(xué)生的專業(yè)技能、道德品質(zhì)培養(yǎng)上學(xué)校理應(yīng)首當(dāng)其沖，而對(duì)于學(xué)生的人生規(guī)劃、職業(yè)成長(zhǎng)，企業(yè)則應(yīng)擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，讓學(xué)生了解企業(yè)，有企業(yè)歸屬感。實(shí)踐證明，校企合作是企業(yè)和學(xué)校的“雙贏”之路，是學(xué)生良好的成才之路、就業(yè)之路、創(chuàng)業(yè)之路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校企合作

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.018

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)熱門話題，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是社會(huì)服務(wù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)層面，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是專業(yè)辦學(xué)與企業(yè)用工對(duì)接層面，兩個(gè)話題發(fā)至國(guó)家層面，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)走校企合作之路、為創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育和培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)崗位的技能型人才指明了方向。

作為以技能培養(yǎng)和就業(yè)為主的中職學(xué)校，其計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)一路走來(lái)經(jīng)歷了很不平凡的發(fā)展歷程，但凡計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展較好的，與長(zhǎng)期、穩(wěn)步、漸進(jìn)走產(chǎn)教融合之路是分不開(kāi)的，各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校企合作模式的長(zhǎng)期實(shí)踐中，也一直在尋求可持續(xù)發(fā)展的校企合作之路，力求通過(guò)本專業(yè)的校企合作改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、探究教學(xué)方法、提升師資隊(duì)伍，實(shí)踐告訴我們艱辛與光彩同在，發(fā)展與困惑共鳴。但有了企業(yè)的參與，使專業(yè)辦學(xué)有了活力，為專業(yè)改革增添了信心。

一、走校企合作之路，讓三方受益

中職現(xiàn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要以辦公自動(dòng)化、平面廣告設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、技能高考培養(yǎng)為主，在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各校先后與多家企業(yè)合作，就長(zhǎng)陽(yáng)職教來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期保持友好合作有京瓷辦公科技有限公司、武漢唯眾、神州數(shù)碼、武漢視野教育集團(tuán)、阿特斯陽(yáng)光電力科技有限公司、北大青鳥教育集團(tuán)、普光電子科技等。開(kāi)辦過(guò)北大青鳥特色班、平面設(shè)計(jì)特色班、淘寶電商特色班，在與企業(yè)的合作過(guò)程中，長(zhǎng)陽(yáng)職教的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求由單一方向向多方向發(fā)展，讓專業(yè)課程內(nèi)容向技能化方向發(fā)展，教師在與企業(yè)的合作中得到了企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)，提高了專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，專業(yè)老師更加了解企業(yè)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)更加了解企業(yè)文化和工作，感受企業(yè)管理，領(lǐng)略新型技術(shù)，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。通過(guò)不斷探索校企合作模式，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方均受益。

二、走校企合作之路，要三個(gè)結(jié)合

（一）專業(yè)課堂內(nèi)容和企業(yè)崗位結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門前瞻性技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程必須及時(shí)吸收用工企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展對(duì)就業(yè)者技能的新要求。專業(yè)課程怎么設(shè)置更能貼近崗位，內(nèi)容如何選定，采用何種教學(xué)方法，這些問(wèn)題都需要企業(yè)和學(xué)校結(jié)合共同制定。而在我們的專業(yè)課程設(shè)置上，需要尋求企業(yè)的深度參與，而不是閉門造車，與企業(yè)深度融合可以解決專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)工作知識(shí)與技能對(duì)接不緊的問(wèn)題，可以嘗試學(xué)校管理的類企業(yè)化問(wèn)題，可以讓學(xué)業(yè)與崗位精準(zhǔn)對(duì)接，這是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

（二）教學(xué)環(huán)境配備與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施一般就是電腦，然而用工單位的工作內(nèi)容中，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的工作項(xiàng)目，學(xué)校教學(xué)環(huán)境配備存在與企業(yè)工作項(xiàng)目不對(duì)接問(wèn)題，讓一個(gè)純粹傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境多一些企業(yè)特色。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要向?qū)W生演示：設(shè)計(jì)好的平面作品如何利用寫真機(jī)輸出小樣進(jìn)行校對(duì)審核，又怎樣經(jīng)噴繪完成原稿輸出。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容需要將教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備跟上廣告公司的生產(chǎn)環(huán)境和工作環(huán)節(jié)，教師不能紙上談兵，學(xué)生不能望天想象。由此可見(jiàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)環(huán)境渴求與企業(yè)零距離。

（三）師生專業(yè)角色定位與企業(yè)員工角色相結(jié)合

要培養(yǎng)出與企業(yè)需求相適應(yīng)的技術(shù)人才，要有懂企業(yè)崗位技術(shù)的教師。而專業(yè)教師缺乏企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)歷，受傳統(tǒng)教師角色的影響，專業(yè)老師總認(rèn)為自己是一個(gè)純粹的教師，而不能賦予企業(yè)角色，也就沒(méi)有企業(yè)師傅的技術(shù)定位。

而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生也總是一個(gè)純粹的學(xué)生，始終都只是以學(xué)生角色學(xué)習(xí)和參與企業(yè)實(shí)踐，要讓學(xué)生具有企業(yè)員工的角色定位，要為學(xué)生打上企業(yè)的烙印，讓職業(yè)教育的專業(yè)教育者和學(xué)習(xí)者企業(yè)化，需要與企業(yè)零距離。

三、走校企合作之路，有三個(gè)統(tǒng)一

在國(guó)家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置框架下，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校專業(yè)實(shí)際讓企業(yè)參與課程設(shè)置。企業(yè)應(yīng)該在課程的開(kāi)設(shè)、教材的編寫和選用上積極建言，幫助學(xué)校促使課程的教學(xué)管理、教學(xué)思路、方法、課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到“教、學(xué)、做”三個(gè)統(tǒng)一。

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該深入的在專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行探究和合作，一是企業(yè)技術(shù)人才“走進(jìn)來(lái)”教，每學(xué)期讓企業(yè)派遣技術(shù)專家來(lái)校進(jìn)課堂為學(xué)生授課，學(xué)生對(duì)企業(yè)技術(shù)專家的授課非常喜歡也樂(lè)于接受，因?yàn)樗麄兛梢月?lián)系工作實(shí)際，帶給學(xué)生行業(yè)里最新最實(shí)用的技術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有收獲。二是學(xué)校專業(yè)教師“走出去”：要讓老師的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就必須得讓老師深入到企業(yè)具體崗位實(shí)踐鍛煉，為老師提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)地鍛煉，把他在生產(chǎn)崗位上學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)帶回課堂。三是學(xué)生學(xué)習(xí)要打破傳統(tǒng)學(xué)科式學(xué)習(xí)方式，要有學(xué)徒式、崗位式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)業(yè)與就業(yè)對(duì)接。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校、企業(yè)應(yīng)該樹立共同育人的思想，在學(xué)生的專業(yè)技能、道德品質(zhì)培養(yǎng)上學(xué)校理應(yīng)首當(dāng)其沖，而對(duì)于學(xué)生的人生規(guī)劃、職業(yè)成長(zhǎng)，企業(yè)則應(yīng)擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。在學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)后，企業(yè)應(yīng)該對(duì)其有明確的職業(yè)規(guī)劃和定向培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)有歸屬感、也能夠有一個(gè)奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。

實(shí)踐證明，校企合作是企業(yè)和學(xué)校的“雙贏”之路，是學(xué)生良好的成才之路、就業(yè)之路、創(chuàng)業(yè)之路。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)只有加強(qiáng)校企合作，才能走向一個(gè)更加美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃振賢.創(chuàng)新型中職校企合作模式探索[J].職業(yè)教育研究，2013（2）：160-161.

[2] 李翠萍.關(guān)于校企合作平臺(tái)建設(shè)的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（8）：10-12.