高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)探討

劉遠(yuǎn)媚

【摘要】在高中課堂教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課作為一門必修課程，對(duì)學(xué)生審美能力的提升有著重要意義。美術(shù)鑒賞課主要的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)目前人類社會(huì)的眾多藝術(shù)品進(jìn)行展示和審美分析，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康良好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生感知美和欣賞美的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的增強(qiáng)，我國社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界的聯(lián)系不斷增強(qiáng)，這一變化對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展也提出了新的要求，在這樣的背景下，我國教育部門不斷推進(jìn)教育體制改革，著力推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，將推進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為教育工作的最高目標(biāo)。美術(shù)鑒賞課作為建立學(xué)生良好審美觀的重要途徑日漸受到關(guān)注，因此目前我國多數(shù)高中學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀，提高自身素養(yǎng)。從當(dāng)前情況看，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況阻礙了高中鑒賞課作用的發(fā)揮，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

盡管目前國內(nèi)多數(shù)高中都開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，但從教學(xué)效果來看并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，具體體現(xiàn)為如下幾方面：

首先，學(xué)生文化課負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生美術(shù)鑒賞課程教學(xué)效果。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課通常是比較喜愛的，但是由于我國教育體制的束縛，學(xué)生不得不面臨著沉重的文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這使得學(xué)生沒有精力和興趣完成美術(shù)鑒賞課。另外，從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況看，素質(zhì)教育并未落地，應(yīng)試教育依然是主流，學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)也是文化課，即便學(xué)生喜歡美術(shù)鑒賞課，但是學(xué)習(xí)起來也有心無力。

其次，課堂教學(xué)模式違背高中美術(shù)鑒賞課實(shí)際情況。美術(shù)鑒賞課與文化課不同，主要的目的是拓展學(xué)生視野，而不是知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是從當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，多數(shù)高中教師在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中依然習(xí)慣采用“老師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此外，很多教師對(duì)于美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，習(xí)慣性地將知識(shí)點(diǎn)的掌握作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于鑒賞課對(duì)學(xué)生情感、情操及素養(yǎng)的影響缺乏認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了高中美術(shù)鑒賞課的效果。

最后，教學(xué)模式單一，教學(xué)效率不高。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的教學(xué)輔助工具，例如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，但是很多教師在授課過程中，并不重視這些資源對(duì)于拓展學(xué)生視野、提高教學(xué)效果、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等重要作用，使教學(xué)資源大量浪費(fèi)，也最終導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率的低下。

二、提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果對(duì)策

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

高中階段，學(xué)生在升學(xué)壓力下，很容易產(chǎn)生疲憊和厭倦的感覺，而美術(shù)鑒賞課則能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，身心都能夠得到一定程度的放松。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課上的主要積極性來源于相對(duì)輕松的教學(xué)過程，但是對(duì)于美術(shù)鑒賞課卻沒有較大興趣。因此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)鑒賞當(dāng)中。

以梵·高《向日葵》為例，這幅畫中的向日葵是明艷華美的，同時(shí)也是優(yōu)雅細(xì)膩的，色彩對(duì)比單純強(qiáng)烈。但是在單純中又不失智慧和靈氣。觀賞者通常會(huì)因?yàn)檫@樣鮮明的畫面感而激動(dòng)，會(huì)不自覺地融入到梵·高希望表達(dá)的情感中去。盡管作品本身是優(yōu)秀的，但高中生在觀察作品時(shí)，單純地通過眼睛和并不豐富的知識(shí)難以真正體會(huì)到作品的創(chuàng)作內(nèi)涵和價(jià)值的，更難以激發(fā)自身興趣。因此，高中美術(shù)鑒賞課上，老師需要從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，例如與作品相關(guān)的一些故事，作者自身的一些趣事、趣聞等。老師在與同學(xué)鑒賞這幅作品的時(shí)候，要盡量多拓展作品相關(guān)的范圍，讓學(xué)生更加全面和深入地了解作品，對(duì)作品產(chǎn)生興趣，幫助更多的學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的欣賞思路，并鼓勵(lì)學(xué)生通過提問來了解更多的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入多元教學(xué)模式

與傳統(tǒng)文化課不同，美術(shù)鑒賞課要學(xué)習(xí)的是對(duì)美術(shù)作品的欣賞和感知。所以教師必須要改變填鴨式的教學(xué)模式，引入多元教學(xué)模式，通過更多的途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以將知識(shí)講解和分組教學(xué)模式結(jié)合起來。在完成基本的課程講解后，通過分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立的思考、討論，從更多元的角度欣賞美術(shù)作品。在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師可以打破課本固定的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校及周邊地區(qū)的資源，對(duì)美術(shù)鑒賞課堂進(jìn)行延伸，將周邊的美術(shù)館、博物館或當(dāng)?shù)赜刑厣拿耖g作坊作為第二課堂，豐富教學(xué)模式。

其次，美術(shù)教師使用好多媒體等教學(xué)工具。多媒體與以往的教學(xué)媒介不同，它能夠從試聽角度，讓學(xué)生更多元地欣賞和感知作品。通過多媒體教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官和興趣，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過多媒體展示的方式，可以提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)效率。因此，高中美術(shù)鑒賞課上，教師要充分利用多媒體等教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與

在高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞課的主要目的是提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成健康的審美觀和價(jià)值觀。因此，相較于傳統(tǒng)文化課教學(xué)，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式更加重視學(xué)生的參與，所以，在高中美術(shù)鑒賞課上美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到鑒賞和學(xué)習(xí)中來，并且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，通過討論或者是提問的方式來讓學(xué)生真正地去感知美術(shù)鑒賞課的本質(zhì)和內(nèi)涵，通過自己獨(dú)立的思考和動(dòng)手能力來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)和過程來看，如果片面用眼睛欣賞作品，學(xué)生得到的體驗(yàn)也是片面和不完整的，這也背離了高中美術(shù)鑒賞課設(shè)立的最終目標(biāo)和教學(xué)要求。因此，“眼看手不動(dòng)”的教學(xué)方式并不適合美術(shù)鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐，所以，在高中美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)過程中，教師要盡量多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離感受和欣賞作品，甚至通過自己動(dòng)手做的方式來與作品的創(chuàng)作者交流和共鳴，從更深層次上感知作品的藝術(shù)價(jià)值。感知是最有效的學(xué)習(xí)方式之一，在美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生對(duì)事物的感知，通過學(xué)生獨(dú)立真實(shí)的參與，學(xué)生能夠加深對(duì)藝術(shù)作品美好的體會(huì)，并且在體會(huì)和感知中形成自己的審美觀和審美方式，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

在高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課，是我國素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身教育的要求，更是學(xué)生長遠(yuǎn)健康發(fā)展的重要途徑。所以，學(xué)校和家長都要對(duì)高中美術(shù)鑒賞課的重要性足夠關(guān)注，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課提供充足的空間。在教學(xué)過程中，針對(duì)目前高中美術(shù)鑒賞課堂上的現(xiàn)狀，學(xué)校和老師要積極地改進(jìn)目前的教學(xué)狀態(tài)，首先要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要引入更多元的教學(xué)模式，此外，還要讓學(xué)生盡量多地參與到美術(shù)鑒賞的過程中，讓學(xué)生真正地感受到美術(shù)鑒賞的吸引力，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和欣賞。

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