小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

吳昭平

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)成功的源泉，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)成績好壞有直接影響.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；關(guān)愛；問題；游戲；實踐操作

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們能從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力.

一、尊重和鼓勵學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生關(guān)愛，增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率.因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見.鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨.“教學(xué)之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理.對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信.對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo).

例如，在講“多個分?jǐn)?shù)相加、減”的教學(xué)中，我出示題：十五分之一加十五分之四再加十五分之七等于多少，教師說：“根據(jù)這道題的特點和昨天學(xué)過的兩個同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算方法，你有勇氣獨立完成這道題嗎？”當(dāng)全班學(xué)生都做對時，我又說：“你們真聰明！”這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展.學(xué)生也會感知“老師對我們真好”“我可喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了”“我非常愿意學(xué)數(shù)學(xué)”.

二、激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感

課堂教學(xué)的過程是一個非凡的熟悉過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程.科學(xué)而深刻的提問是促進學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙.對于不同的人有不同的問法.在40分鐘的課堂上，師生互動至關(guān)重要.只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能地多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感.愛好才是最好的老師.例如，提問時可說“你能幫老師解決這個問題嗎”“你愿將你的答案告訴大家嗎”“你能替老師回答這個問題嗎”“你還有什么問題需要與老師或同學(xué)幫助嗎”等.同時，多設(shè)置一些不同層次的提問.對學(xué)困生應(yīng)多問“是什么”的問題.如，“你知道長方體表面積計算公式是什么嗎？”對中等生應(yīng)多問“為什么”之類的問題.如，“你能告訴老師為什么這道題要先求這個中間問題呢？”對學(xué)優(yōu)生應(yīng)多問“有什么不同意見”的問題.例如，“你能告訴大家對這道題的解法有什么不同意見嗎？”這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使教師顯得親切隨和，似乎是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法.而且能激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生勤于動腦，靈敏思維，積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果.

三、組織游戲活動

新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識盡可能地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中組織游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂情感.如，一年級上冊10以內(nèi)加減法課尾的各種游戲：“物體分類”動手搭出喜歡的東西；下冊“小小養(yǎng)殖場”的猜數(shù)游戲；“動手做”的剪一剪和拼一拼；“去商店”的小百貨游戲等等，我都組織學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵小組成員之間充分交流、配合，經(jīng)過共同努力完成一次次的任務(wù)，使他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，當(dāng)下課鈴聲響起時學(xué)生都有“課已終而未盡”的感覺，而對一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導(dǎo)他們獨立、深入地思考問題，培養(yǎng)其解決深層次問題的能力，從而激發(fā)并保持他們進一步學(xué)習(xí)的興趣.

四、引入競爭機制

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來.”我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵.為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超.例如，我在教學(xué)“小數(shù)加減混合運算”一課時，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情境指定班里一名學(xué)生當(dāng)5號選手，另一名當(dāng)9號選手，通過計算他倆的比賽成績來教學(xué)小數(shù)加減混合運算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來.在教學(xué)“試一試”和“練一連”時，我把學(xué)生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進行比賽，看哪隊學(xué)生全體做得又好又快，那隊就贏了，并給獲勝的學(xué)生貼星表示祝賀.這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真地計算起來，唯恐自己這一隊輸了.這樣在課堂上引入競爭，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來了.

五、引導(dǎo)學(xué)生實踐操作

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象、枯燥，沒有動人的故事情節(jié)，單憑教師講，學(xué)生往往感到疲勞、厭倦、聽不進去、記不牢，效果就差.因此，要充分發(fā)揮學(xué)生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、畫一畫、擺一擺，這樣學(xué)生的積極性就會更加濃厚，課堂教學(xué)效果就會顯著提高.例如，我在講平行四邊形的面積時，讓學(xué)生親自動手用“割、補、拼”，自己操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積，這樣學(xué)生對面積公式理解得更深刻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

總之，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主發(fā)展的原動力.數(shù)學(xué)教師要在“教學(xué)活動”中，將實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗結(jié)合起來，發(fā)揮他們的群體功能，提高學(xué)生的個體動力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng).