提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

張聰

摘要：鑒于學(xué)本課堂理論在當(dāng)前課程改革中有著其重要而獨(dú)特的價(jià)值并發(fā)揮著其功用，全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)域里許多城市和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)的時(shí)間和研究。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，首要是使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng).因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)入；善設(shè)問(wèn)題；教學(xué)方法多元互補(bǔ)；營(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)情境；運(yùn)用先進(jìn)新穎教學(xué)手段等策略來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)本課堂；構(gòu)建；策略

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，不但關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到其他學(xué)科能否學(xué)好，因此，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。

目前，據(jù)初步了解，在校（初中和小學(xué)）的學(xué)生中，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力？

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水閏的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。

那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就語(yǔ)基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì)。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的內(nèi)容，筆者在教學(xué)時(shí)，首先意識(shí)到像這樣比較抽象的知識(shí)，更應(yīng)講究講授藝術(shù)，課堂上學(xué)習(xí)“三段論”的“中項(xiàng)必須周延”這一規(guī)則時(shí)，首先出示一個(gè)錯(cuò)誤的推理，即“鳥(niǎo)是卵生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物，所以雞是鳥(niǎo)”。當(dāng)這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯(cuò)了”。借此機(jī)會(huì)，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時(shí)教室里笑聲四起?！笆遣皇沁@個(gè)推理錯(cuò)了呢？如果錯(cuò)了，那么，它究竟錯(cuò)在哪？”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，對(duì)“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過(guò)好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動(dòng)過(guò)程，絕大部分學(xué)生不但對(duì)這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)教育有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課和其他專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《 產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》一文時(shí)，結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出“談?wù)Z文知識(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對(duì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，僅此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn)，讓他們留必觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在同學(xué)中進(jìn)行交流，最后，讓分們根據(jù)專(zhuān)業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過(guò)“學(xué)”、“選”、“評(píng)”、“做”一系列活動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語(yǔ)文知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)圖面新穎的廣告，將文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

四、重視朗誦興趣的培養(yǎng)

朗誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦興趣和朗誦能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。朗誦是對(duì)文字的有聲解讀，學(xué)生能夠讀出文章中的思想情感，那么對(duì)于他們分析和理解文本，具有相當(dāng)重要的意思。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。”多讀、會(huì)讀、讀好，是理解文本的前提，不讀就沒(méi)法理解，讀不好也就理解不好。朗誦對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)就好比戰(zhàn)士的射擊能力。這是閱讀教學(xué)的前提，學(xué)生的朗誦能力，往往和他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)，是相互伴生的。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就一定要重視學(xué)生的朗誦能力。

五、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

我國(guó)古代就有很多關(guān)于閱讀、讀書(shū)的名言，強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)給人帶來(lái)的好處。所以書(shū)就好比人生活中的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，便沒(méi)有人們生活的樂(lè)趣。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)好。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是離不開(kāi)閱讀的輔助，學(xué)生只有大量地閱讀課內(nèi)外書(shū)籍，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果和能力。才能豐富自己的文學(xué)積淀和文化積累，為閱讀和寫(xiě)作做好鋪墊。開(kāi)展班級(jí)范圍內(nèi)的讀書(shū)會(huì)，給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)目和篇目，定期舉辦班級(jí)范圍內(nèi)讀書(shū)會(huì)，將自己秀喜歡的書(shū)和文章在讀書(shū)會(huì)上加以介紹。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以帶動(dòng)大部分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，形成閱讀興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘語(yǔ)文教育中的有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。

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