淺談如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材

周奕帆

【摘 要】高中歷史教材是高中生學(xué)習(xí)歷史過程中最重要的課程資源，也是當(dāng)今高考命題的基本依據(jù)，故閱讀和理解高中歷史教材是高中生學(xué)好歷史課程的重要基礎(chǔ)。因此，就高中歷史學(xué)習(xí)而言，我們必須學(xué)會如何閱讀和理解高中歷史教材，掌握一些閱讀和理解高中歷史教材的方法和技巧，做到有的放矢。這樣，既能提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫自己高效掌握大量歷史知識，又能提高自己的閱讀能力和理解、解決歷史問題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；問題解決；自主學(xué)習(xí)

一、高中歷史教材自主學(xué)習(xí)三部曲——通讀、精讀、串讀

（一）通讀

所謂“通讀”，就是對整本高中歷史教材或某一篇課文浮光掠影地讀一遍，從宏觀上對其有個總體了解和把握。那么，我們應(yīng)如何通讀高中歷史教材或某一篇?dú)v史課文呢？就一般而言，一是通讀教材目錄，注意理解單元、章節(jié)標(biāo)題與課文標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是通讀某一篇課文中的綱目，明確該課的主體知識要點(diǎn)，掌握歷史發(fā)展線索，把握知識體系，從而對該課內(nèi)容有一個宏觀的了解。

為了提高通讀效果，筆者在這里特別提醒同學(xué)們?nèi)c(diǎn)：一是通讀高中歷史教材要全面。即歷史教材中的目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表等都要讀，不可丟三落四，以便最大限度地發(fā)現(xiàn)信息，選擇性地獲取信息。二是在通讀歷史課文時，要注意找出新舊知識的銜接點(diǎn)、斷層處、深化部分。新知識的生長點(diǎn)往往建構(gòu)于所學(xué)舊知識的基礎(chǔ)上，是舊知識的延伸、拓寬和深化。我們要重視并學(xué)會對新舊歷史知識的比較，比較其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，抓住其深化部分的內(nèi)容，把所學(xué)的知識上升到一個新的層面。三是要學(xué)會比較高中歷史教材內(nèi)容與初中歷史知識的聯(lián)系與區(qū)別。高中歷史教材注重學(xué)生主動積極地獲取知識，注重與初中知識的銜接，許多知識是從初中知識過渡、深化而來的。因此在通讀過程中，我們要注意回顧初中所學(xué)過的歷史知識，比較兩者的聯(lián)系與區(qū)別。高中歷史學(xué)習(xí)的要求理所當(dāng)然比初中歷史學(xué)習(xí)要求更高，我們要學(xué)會思考：要求高在哪些方面、高在哪些內(nèi)容？要抓住其深化部分作重點(diǎn)理解。

（二）精讀

所謂“精讀”，就是指在通讀的基礎(chǔ)上，讀懂每個知識的具體內(nèi)容乃至其詞、句、段之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出知識結(jié)構(gòu)，記憶重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題。精讀往往需要讀多遍才能完成，既適用于課堂學(xué)習(xí)中，也適用于課前預(yù)習(xí)。有關(guān)精讀的具體做法，特提示以下幾點(diǎn)。

第一，要注意找出歷史課文中的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，畫出來；同時要開動腦筋，邊讀邊思考，重點(diǎn)掌握歷史概念、歷史結(jié)論，對重點(diǎn)問題多問幾個為什么，深入思考，以求準(zhǔn)確理解。然后根據(jù)課本分析、歸納每個方面講了幾點(diǎn)，每一點(diǎn)都包括那些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表述出來。在此基礎(chǔ)上，弄清知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、概括、構(gòu)建章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。這樣既分清了綱目層次、知識點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化、條理化、要點(diǎn)化，綱舉目張，有利于牢固掌握知識，又提高了分析、歸納、概括和文字表達(dá)的能力。

第二，從不同角度分解歷史課文中的內(nèi)容。任何歷史知識都是由不同歷史要素構(gòu)成的。如歷史事件和歷史現(xiàn)象，就包括時間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的背景或原因、經(jīng)過、結(jié)果、成敗原因、影響等。又如典章制度，就包括時間、制定者、制定目的、內(nèi)容、性質(zhì)、作用、影響、評價等。因此，我們在閱讀歷史課文時，一定要從不同角度將教材內(nèi)容劃分出背景（原因）、目的、經(jīng)過或內(nèi)容、影響、成敗原因等，并落實(shí)到歷史課文的具體語句中。

（三）串讀

所謂“串讀”，就是指在通讀、精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱橫聯(lián)系，進(jìn)一步搞清每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、知識的前后聯(lián)系，抓點(diǎn)、連線、成面，即把相關(guān)知識點(diǎn)連成線、織成面，使知識網(wǎng)絡(luò)化、線索化、立體化，最終學(xué)會遷移和靈活應(yīng)用知識，提高分析、綜合、比較、概括和歸納等思維能力。

二、對高中歷史教材中幾個具體內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)目錄和大事年表，理清知識線索。

在自主學(xué)習(xí)歷史教材時，我們一定要注意認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的目錄，因?yàn)槟夸浧鋵?shí)是歷史教材內(nèi)容的高度概括，每一單元的內(nèi)容編者都是圍繞目錄這個中心而編寫的。通過對目錄的學(xué)習(xí)，會大致對歷史教材中的內(nèi)容有個粗淺的了解、有個整體印象，由此可幫助我們從宏觀上把握歷史教材的內(nèi)容、單元與課時之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助我們構(gòu)建歷史知識框架。例如，透過人教版歷史必修1的目錄，我們至少可以獲得如下認(rèn)識。

第一，它著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。主要包括中外歷史上重要的政治制度、重大政治事件及重要人物。既有成果的反映：制度，體制，政治理念（意識、思想）；也有歷史進(jìn)程：從古到今，從專制到民主，從一國之內(nèi)到世界范圍，核心是制度變遷。旨在探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及影響，正確認(rèn)識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，并從中汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二 ，從課文結(jié)構(gòu)看，其基本結(jié)構(gòu)為：分——總——分。

（二）學(xué)習(xí)課文插圖，提高觀察力和想象力

高中歷史教材中的各種插圖是教科書的重要組成部分，是生動形象的直觀教材。當(dāng)今歷史教材講究圖文并茂，因此每冊高中歷史教材都包含了不少插圖和表格圖，大約占全書篇幅的五分之一左右。這些插圖大致可分為三種類型：歷史地圖、歷史人物像、歷史場景等。插圖是為課文服務(wù)的，我們在學(xué)習(xí)歷史教材中的插圖時應(yīng)緊緊結(jié)合課文進(jìn)行觀察和分析，以加深對教材內(nèi)容的理解，以逐步培養(yǎng)自己運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史問題的能力，提升自己的審美情趣，提高自己的審美能力。

（三）運(yùn)用課后練習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)能力

高中歷史教材每課之后都有編者精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，題型多種多樣，包括選擇題、問答題、材料解析題、制表題等，大都著眼于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力。學(xué)習(xí)與完成這些練習(xí)，有利于鞏固所學(xué)知識、提高文字表達(dá)能力、檢測教學(xué)效果。

總之，高中學(xué)生早重視學(xué)習(xí)方法，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益、早主動。聰明的學(xué)生，則在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自己各種能力的過程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。注意在勤奮的前提下，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

指導(dǎo)老師：吳體強(qiáng)