淺談高職院校教學(xué)改革與圖書管理意識的轉(zhuǎn)變

【摘 要】我國的高等職業(yè)教育對學(xué)生能力和素質(zhì)提高的重視程度日益增強(qiáng)，在教學(xué)模式方面也在嘗試著轉(zhuǎn)變，因此圖書管理也要跟隨教學(xué)改革的方向，不斷深化和發(fā)展，在滿足學(xué)生需求的同時，轉(zhuǎn)變圖書管理和服務(wù)意識。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)改革；圖書管理；意識轉(zhuǎn)變

一、前言

隨著教育體制的不斷深化，我國的高等職業(yè)教育對學(xué)生能力和素質(zhì)的重視程度日益提高，教學(xué)模式方面也在嘗試著轉(zhuǎn)變：開卷考試逐漸普及，對于學(xué)生動手能力和動腦能力的鍛煉也在不斷加強(qiáng)。學(xué)生為了獨(dú)立獲取更多的知識，必然要通過多種手段和方法，其中通過查閱圖書就是一種重要的手段。因此，圖書管理也要跟隨教學(xué)改革的方向，不斷深化和發(fā)展，在滿足學(xué)生需求的同時，轉(zhuǎn)變圖書管理和服務(wù)意識。

二、高等職業(yè)教育存在的問題

我國高等職業(yè)教育在快速發(fā)展中暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為：

1.生源質(zhì)量較差，文化基礎(chǔ)薄弱

目前高職院校的生源主要有三類，第一類是普通高中的高考生，第二類是通過對口考試招收的職業(yè)高中生，第三類是“3+2”、“2+3”考試招收的中專生和中職生。和其它大學(xué)相比，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線普遍較低，新生文化基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等普遍較弱，許多高職學(xué)生不具備普通高校學(xué)生所具有的抽象思維能力和推理能力。

2.課程設(shè)置不夠合理，內(nèi)容不夠系統(tǒng)

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：公共基礎(chǔ)課明顯滯后于時代的步伐；專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課關(guān)系及相互銜接不明顯；實踐教學(xué)課時比例明顯偏低，技能訓(xùn)練沒有受到足夠重視；教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用不充分；考核方法缺乏靈活性，不適應(yīng)高職教育教學(xué)要求。

3.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)不高

當(dāng)前高職院校的師資隊伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：理論教師偏多，實訓(xùn)教師不足；教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗和動手能力較弱；兼職教師的作用未能很好得到重視和發(fā)揮；缺乏有效的競爭與激勵機(jī)制。

4.教材缺乏針對性，適用性不強(qiáng)

一是現(xiàn)有高職院校教材內(nèi)容較為陳舊，缺乏高職的適用性和針對性，還未形成體系；二是部分高職院校開發(fā)的校本教材良莠不齊，質(zhì)量難以保證。這勢必影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量，也不利于高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。與市場經(jīng)濟(jì)的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨(dú)具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。

三、高職院校教學(xué)改革方向

教學(xué)改革最主要是考慮兩個問題：“改什么”和“怎么改”。通過總結(jié)梳理目前我國高等職業(yè)教育存在的問題，可以明確高等職業(yè)教育教學(xué)改革要改什么，并且有針對性地決定怎么改。

1.基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

基礎(chǔ)課程的改革要遵循兩個方向：一是要提高學(xué)生的動手和動口能力，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對性和實用性；二是要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后參加工作走向社會做好充足準(zhǔn)備。

2.專業(yè)課程教學(xué)改革

首先，專業(yè)理論課程教學(xué)改革，主要是指課堂教學(xué)和實驗室教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的改革。在課堂教育過程中，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，合理的選擇教材提高教學(xué)的實踐性，還要利用實驗室讓學(xué)生掌握更多的知識。其次，專業(yè)實踐課程教學(xué)改革，這主要是指通過實習(xí)基地，通過組織到企業(yè)、工廠見習(xí)等方式來進(jìn)行教學(xué)。在實踐的教學(xué)過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^校-企合作的模式來改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

3.教學(xué)目標(biāo)的改革

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，應(yīng)加強(qiáng)實用型、技能型課程教學(xué)，提高學(xué)生實踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競爭力，提高就業(yè)比例。深化融“教、學(xué)、做”為一體的課程改革，構(gòu)建以“崗位課程”為目標(biāo)的知識和能力體系。

4.教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）以能力培養(yǎng)為主線改革課程體系。遵循基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，適當(dāng)刪減以應(yīng)用為目的的基礎(chǔ)課課時，重組相關(guān)學(xué)科和相近課程，構(gòu)建具有職業(yè)針對性的課程體系。（2）專業(yè)理論課中穿插職業(yè)或崗位案例，增強(qiáng)職業(yè)針對性。（3）專業(yè)課和實訓(xùn)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，突出實踐教學(xué)的重要地位。

5.加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高職院校人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺對學(xué)院“雙師型”素質(zhì)的專任教師比例有著明確的規(guī)定，目前大部分的高職院校在這方面存在一定的欠缺。改革中應(yīng)積極推行“教師走出去，專家請進(jìn)來”的理念，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造條件，讓專業(yè)課教師走出校園，進(jìn)企業(yè)頂崗或輪崗鍛煉，加大高職院校教師進(jìn)企業(yè)的比例，同時引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。提高“雙師型”教師比例，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

6.建立具有實用性的教材體系

教材是實施教學(xué)活動的基礎(chǔ)和基本依據(jù)，也是能夠體現(xiàn)高職教育特色的有效載體。高職院校應(yīng)鼓勵教師深入企業(yè)一線，收集教學(xué)案例和素材，編寫切合職業(yè)崗位需求的、具有實用性的自編教材，確保教材內(nèi)容與職業(yè)具有較高的貼合度。隨著自編教材編寫經(jīng)驗的不斷積累，教學(xué)內(nèi)容的不斷整合、完善，可以公開出版具有高職特色的實用性教材，逐步形成具有鮮明特色的教材體系。

7.改革考核方式，構(gòu)建切實可行的考核評價體系

堅持“以學(xué)生為中心”的考核方式，著重突出對學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的檢驗。考核內(nèi)容要涵蓋對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合考察，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的要求，又要能夠考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題和解決問題的能力。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采用靈活、多樣的考核方式，構(gòu)成以學(xué)生為主體，以形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

四、建立與教學(xué)改革相配套的圖書管理

為了與教學(xué)改革目標(biāo)保持一致，傳統(tǒng)的圖書管理方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的需求，需要對圖書管理意識和方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，具體措施有以下幾個方面：

1.堅持以人為本，提高圖書管理和服務(wù)水平

第一，提高服務(wù)觀念，增強(qiáng)自律意識。各個圖書館都以“讀者第一”為辦館宗旨和服務(wù)理念。首先，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要非常重視圖書館在教學(xué)中的服務(wù)功能，有辦館的理念和發(fā)展思路，有實現(xiàn)目標(biāo)的方法和措施。此外，關(guān)于收入的分配，還應(yīng)該堅持在保證整體利益的前提之下，適當(dāng)考慮部門的利益。因機(jī)器的采購是圖書館的整體投入，在堅持局部利益服從全局利益的基礎(chǔ)上，為了能夠充分調(diào)動工作人員的積極性，可以適當(dāng)支付一定勞務(wù)費(fèi)用，但絕對不能以追求經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)該是以“服務(wù)”為宗旨，最大限度地發(fā)揮圖書的信息服務(wù)功能。第二，加強(qiáng)對圖書館工作人員的服務(wù)意識培養(yǎng)，作為圖書館成員組成的團(tuán)隊，要對辦館的目標(biāo)、職業(yè)道德、行為規(guī)范有高度的認(rèn)同感，并形成和諧、合作、共勉的良好狀態(tài)。第三，樹立每一個人的崗位意識，要愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，工作人員具有高度的自我管理、自我規(guī)范的意識，能夠忠于職守，履行職責(zé)。

2.拓寬服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新服務(wù)模式

要培養(yǎng)并樹立“沒有圍墻的圖書館”的觀念，要把管理的范圍向網(wǎng)上的虛擬資源方向拓展，并建立資源共享平臺。通過網(wǎng)絡(luò)的方式構(gòu)建一個信息豐富、查詢方便、資源共享、利于交流的服務(wù)平臺。

五、結(jié)束語

隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，人們終身學(xué)習(xí)的意識逐漸得到培養(yǎng)，學(xué)校教育的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識的運(yùn)用、提高自學(xué)能力方面。因此，圖書管理要適應(yīng)現(xiàn)代趨勢的發(fā)展，不斷提高其管理和服務(wù)意識，才能滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

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